小學一年級語文尋隱者不遇教學反思(完整版)
【正文】 耳赤，這時我說：老師想給你們提個建議？我們能不能再仔細地讀讀詩，邊讀邊想，從詩中的一些詞語里，把這位隱者畫出來好嗎？一石激起千層浪，學生興趣大增，討論十分熱烈。在指導學生讀通古詩，讀出古詩的韻味后，我讓學生結合插圖試著理解古詩的意思。看來，時機成熟了，我讓每一對同桌都分角色表演，等我把要求說完，孩子們興趣盎然地大膽表演起來。正是有了及時的點撥，課堂上學生才會意趣橫生，煥發(fā)出了生命的活力。我們首先交流預習情況：字詞意思、詩句意思、生字筆順、生字組詞。但是少數(shù)孩子對古詩字詞的理解還不夠靈活，還不會瞻前顧后進行理解。最后給孩子們騰出一些時間，讓他們對字詞意思和串聯(lián)起來的詩句意思進行消化。這時的老師不能見死不救，一味強調(diào)讓他們自己再想想，應該
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