語文囚綠記說課稿(完整版)
【正文】 不住要點(diǎn)，在批注當(dāng)中往往只有表面的認(rèn)識，不能做到由表及里、由此及彼地思考與聯(lián)想，在語言表達(dá)方面許多同學(xué)可能會欠準(zhǔn)確完整，因此，如何提高圈點(diǎn)批注的質(zhì)量，把圈點(diǎn)批注落到實(shí)處，就成了本課的難點(diǎn)?！肚艟G記》以其寫景狀物新穎獨(dú)特、含蓄蘊(yùn)藉，寫出了景物的靈性而別于其它一般散文。 四、以綱帶目，設(shè)計(jì)板書。問題有深有淺，難度有大有小，答案有簡有繁。學(xué)生能得出結(jié)論的地方，老師絕不越俎代庖。 學(xué)習(xí)本文對綠枝條的生動和擬人化的描寫并運(yùn)用于寫作。語文《囚綠記》說課稿 語文《囚綠記》說課稿篇1 一、文本理解，重、難點(diǎn)確定?！ 《?、學(xué)情分析，教、學(xué)法選擇?！ ∪?、教學(xué)構(gòu)想，過程簡述?！ 吧钊胩骄浚盐罩髦肌边@一步則是解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這里涉及到課文的深層意蘊(yùn)，學(xué)生理解有難度，教師在通過問題引領(lǐng)學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，還要適時啟發(fā)、點(diǎn)撥，因?yàn)榻虒W(xué)時間有限，讓學(xué)生漫無邊際的討論，可能難以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，會使教學(xué)過程不完整?！ 〗虒W(xué)板書的設(shè)計(jì)既要完整，又要突出重點(diǎn)。普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀散文的要求上由“欣賞”提升到“鑒賞”的層次，所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行鑒賞評價，充分發(fā)揮文本的示范作用，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。 四、說學(xué)法： 指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂配樂朗讀的基礎(chǔ)上找出文中表達(dá)作者思想情感發(fā)展變化的關(guān)鍵句子圈點(diǎn)批注，討論鑒賞，學(xué)習(xí)從文章標(biāo)題和重點(diǎn)語句入手鑒賞寫景狀物的散文。讓學(xué)生明白題目是一篇文章的靈魂，由題入文是很有用的閱讀方法。整個過程先由學(xué)生練習(xí)、活動，然后老師發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)總結(jié)，再由學(xué)生練習(xí)、交流，老師指導(dǎo)、評價、總結(jié)以體現(xiàn)以學(xué)生為主體和老師的指導(dǎo)作用?！ ⌒形拿}絡(luò)是：賞綠—囚綠—放綠—思綠 （四）學(xué)生總結(jié)本文作者要闡述的主旨，體會本文的寫作特點(diǎn)和一般詠物抒情散文的異同。作者從一棵樹木引出了對山河淪亡的感嘆，又很含蓄地贊美了忠貞不屈的民族氣節(jié)?！ 、七^程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，學(xué)會從文章標(biāo)題和重點(diǎn)語句入手鑒賞寫景狀物的散文。品析本文標(biāo)題?！ ∮懻摗皩ぞG”“賞綠”里作者表達(dá)了什么情感。集體朗讀 鑒賞“囚綠”：討論既然熱愛，為什么要囚綠（朗讀、分析第8段）；討論第9段的“閑筆”；囚綠的效果如何？ 討論“釋綠”及原因 思考面對綠，作者有怎樣的體驗(yàn)和理性思考（聯(lián)系時代背景）理清感情線索，體會隱含的文意：通過作者的寫景狀物體會作者的思想感情，領(lǐng)會作者描寫綠枝條所寄托的深層意味，引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的驚喜——熱愛——占有——敬佩——懷念思想感情的線索挖掘出課文的社會意義、政治意義。告訴學(xué)生由題入文的讀書方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，掌握圈點(diǎn)批注這一傳統(tǒng)而又有效的讀書方法，了解作者從“囚綠”到“釋綠”乃至“愛綠”、“護(hù)綠”情感的培育和激發(fā)。這幾篇課文藝術(shù)構(gòu)思精巧獨(dú)特、語言優(yōu)美雋永。同時，我們從作者描寫的“常春藤”“油菜花”這些
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