湘教版小學三年級下冊語文故鄉(xiāng)的蘆葦優(yōu)秀教案范文(完整版)
【正文】 學的？師生共同評價?！ 熓觯哼@節(jié)課咱們就來學習第17課《故鄉(xiāng)的蘆葦》?！ 〗虒W過程： 一、觀察圖畫，引入新課 播放光盤，指導學生觀察圖畫，認識蘆葦。 教學重點： 理解課文內(nèi)容、正確、流利、有感情地朗讀課文。 引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！ 〗虒W重點： 掌握文中12個生字，理解詞意；能正確、流利、有感情地朗讀課文。生長于池沼、河岸或道旁?！ ∷?、指導學生學習生字新詞?！ W習多音字“幾”?！ ∮紫耄?） 撲實（ ） 池瑭（ ） 挾長（ ） 搖拽 （ ） 脹篷（ ） 照樣子，寫句子?！ 〗虒W過程： 一、鞏固生字詞，回憶課文大意。 ?。?）說說自己感覺到了什么？ 如：①故鄉(xiāng)的蘆葦很多，很綠，很美?！ 。?）①課文寫了哪幾件趣事？②哪件事最有趣？ ?。?）學生自己認為哪件事最有趣就選擇描寫這件事的段落有表情的朗讀。那么，同學們能不能把家鄉(xiāng)的美景和自己童年的趣事向大家介紹一下呢？（學生暢所欲言，師生共同評價。篇二 教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年?！ √J葦 蛛網(wǎng) 一畦畦 熠熠耀目 飄拂 飄逸 繽紛 恬靜 純真 紡織娘 魂牽夢繞 觸須 羽翼 裹著 ?。?）“一畦畦”是一個數(shù)量詞，你能找個詞來替換它嗎？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么樣的嗎？（引導學生結合文本，進行合理想象） （2）“魂牽夢繞”這個詞你是怎么理解的？ 指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名回答） 三、總結課文 第二課時 一、導入?！薄 。?）這個排比句的結尾用了省略號，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？ 指導朗讀。 過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。 ?、倌隳芤勒兆髡叩闹v述，說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎？ ②他們是怎樣試航的？誰能來表演一下他們當時的動作？（注意體會“小心翼翼、歡呼雀躍”?！ 、蹫槭裁此麄円獛е徔椖锏母杪曔M入夢鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會到作者的童年是怎樣的？（無憂無慮，自由美妙） ④讓我們通過朗讀也走入那無憂無慮，自由美妙的童年吧。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。指導朗讀。能使句子更形象、生動、具體。］ ?！ ∽髡哌@樣寫讓你感到快樂了嗎？那么，當我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受？帶著這種感受讀1416自然段。在充分閱讀的基礎上，從認識生字到對文章內(nèi)容的理解，把握文章的主要情感，并以此為線，從總體上入手，為后面的深入體會奠定基礎?！ 。墼O計意圖：用歌曲導入的形式，充分調(diào)動學生的學習興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設情境，將學生引入文本。揣摩作者表情達意的寫作方法?！ 。ㄋ模W習14－16自然段，體會熱愛故鄉(xiāng)之情
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