【正文】 激烈，最終匯報時，發(fā)言進(jìn)取，充分體現(xiàn)了“以學(xué)為主體”的教學(xué)理念。在同級教師上了后，我們針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對教案做了修改，例如：學(xué)在概括xx的三個特點(diǎn)時，由于教師引導(dǎo)不夠，學(xué)不會用簡潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時間較多，在說明xx與人類的關(guān)系時，設(shè)計的問題不夠明確，學(xué)花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多，小組討論后的效果不明顯。一課二反思讓我受益良多，相信對于提高我們學(xué)的語文學(xué)習(xí)興趣有必須的幫忙。然而，我在教學(xué)中，認(rèn)為初中已經(jīng)完全有了自學(xué)字詞的本事，所以常常忽視了對字詞積累這一塊的教學(xué)，更不用說在課堂上騰出時間來讓學(xué)們抄一抄，背一背了。并劃出你最喜歡的兩句，在書上進(jìn)行批注賞析。 新課程改革是一場新的“教育革命”。自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。課后要靜下心來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。 三、在相互借鑒中自我反思 教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但能夠避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，并且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。 同時由于學(xué)自身的參與，不僅僅使學(xué)聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，并且在比較活躍的課堂氛圍中，使學(xué)明確了課文的目的，并解決難點(diǎn)和重點(diǎn)。 而《口技》一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個階段的摹狀情景唯妙唯俏的讀出來，該緊張的地方就緊張，該緩慢的地方就緩慢，否則學(xué)就感受不到當(dāng)時聽眾那種身臨其景的感覺。 在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等資料更是難中之難。 （5）你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)影響以外，還會對哪些方面有影響？ 這樣經(jīng)過案例將要學(xué)習(xí)的資料轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只供給背景資料，經(jīng)過學(xué)自我的探究找出答案，同時掌握天氣、氣候等知識，并了解構(gòu)成該氣候的地理因素，同時拓展地理本事，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)很感興趣，并且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)都有不一樣的智能組合，有自我的智能弱項和智能強(qiáng)項，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。我們的教學(xué)活動主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，學(xué)知識的學(xué)習(xí)、本事的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，都是經(jīng)過課堂教學(xué)進(jìn)行的。讓學(xué)經(jīng)過自身進(jìn)取的思維活動，自主參與，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，主動獲取知識，構(gòu)成本事。實(shí)踐證明，一個人在進(jìn)取的思維狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效率是很高的，那么，課堂上我們怎樣才能讓學(xué)始終處于進(jìn)取的思維狀態(tài)呢？要做到這一點(diǎn)我認(rèn)為：首先，教師要增強(qiáng)思維意識，在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)施中，始終把激活數(shù)學(xué)思維放在首位。一堂成功的課堂教學(xué)要讓學(xué)進(jìn)取主動地參與到教學(xué)中來，要將趣味性、娛樂性融為一體，促進(jìn)學(xué)動活潑的發(fā)展。改是作文課的新層次。 。傾聽的習(xí)慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。 教學(xué)后記通用范文 第9篇： 新課程實(shí)施以來，課堂教學(xué)改革也隨之大力開展，經(jīng)過觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自我不會上課了，每節(jié)課后都有很多疑問和反思，和我有同感的教師很多。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)有沒有學(xué)到什么或?qū)W學(xué)得好不好。具體表此刻：學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這時，教師要根據(jù)學(xué)的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。學(xué)的進(jìn)取性是否調(diào)動起來了，學(xué)學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。在最終的“評委合議，解讀美麗”環(huán)節(jié)，我本來的設(shè)計是讓學(xué)解讀王幾何教師的個性之美和作者馬及時的作文之美，作為全堂課的總結(jié)，既總結(jié)人物，也總結(jié)文章寫法。學(xué)朗讀指導(dǎo)還不夠，評課時有幾位教師也說到這一點(diǎn)。 一、經(jīng)過活中的事例，闡釋某些數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)及發(fā)展過程，讓學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于活、是因為人類的需要而產(chǎn)的 操作猜想促進(jìn)數(shù)學(xué)歸納與整個數(shù)學(xué)體系所包羅的知識相比，初中數(shù)學(xué)所包含的知識只是這汪洋大海中小小的浪花。 四、在教學(xué)中，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決活中的實(shí)際問題，讓學(xué)真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)最終要回歸到實(shí)際，為人類社會服務(wù) 讓學(xué)進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)在人類社會活中發(fā)揮的重大作用。了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時，讓學(xué)聯(lián)系活，了解xx與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用xx等等，豐富學(xué)的活體驗。我覺得經(jīng)過這次“安全自護(hù)我能行”的實(shí)踐活動，學(xué)在觀察本事、分析本事、信心技術(shù)本事、語言表達(dá)本事方面都有了很大的跨越。尤其要加強(qiáng)對教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂的40分鐘。 存在不足：這節(jié)課課堂容量較大，自護(hù)論壇上學(xué)的討論時間太少，在深化認(rèn)識、加深理解，最終促使知識的內(nèi)化方面有點(diǎn)沒到位。課堂更應(yīng)當(dāng)是有實(shí)效的?？墒恰白霰容^”的說明方法學(xué)還是不太理解，我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對初次接觸說明文的三年級孩子來說難度大了。同時我也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)在朗讀中體會、感悟。 記得在上課之初，有同學(xué)問“什么是xxxx可分為幾種呀”說真的，前一個問我做了充足的準(zhǔn)備，回答它不難，可是關(guān)于xx我確實(shí)了解不多。經(jīng)過活中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，能滿足學(xué)對外界新穎事物的心理需求，使學(xué)感到好奇和興奮，同時，利用活中的實(shí)際例子，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識、學(xué)的思考過程具體化、形象化，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望。這節(jié)課告訴我，今后要努力提高表達(dá)本事！ 這樣的研討活動，講課者會發(fā)現(xiàn)自身問題，認(rèn)識到不足之處，進(jìn)而獲得提高，參與者相信也會有所收獲。異常是人物描述手法上，是從手法找語句（文本）而不是經(jīng)過語句（文本）來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。把握人物特點(diǎn)。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配，能夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計面。教師成為學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者。 課堂教學(xué)的有效性是指經(jīng)過課堂教學(xué)使學(xué)獲得發(fā)展。那時我特崇拜這位教師。所以，我在 教學(xué)中注意觀察，如發(fā)現(xiàn)學(xué)認(rèn)真傾聽教師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時，就及時的給予表揚(yáng)，讓大家以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，并且給予不一樣層次的獎品，首先是小星星，得十顆小星星就能夠得到一個小紅花，累計五個小紅花就獎一面紅旗，一個人的欲望是無限的，這樣不一樣層次的獎勵，能夠激勵他無限制地努力而換取更高層次的獎品。認(rèn)真傾聽――這個好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。 總之，小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。各年級中識字是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但每課的字及詞學(xué)習(xí)，教師逐一檢查費(fèi)時又費(fèi)力、又耽誤其它資料的學(xué)習(xí)，所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，可放手讓四人小組合作學(xué)習(xí)并檢查。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入主角。 二、突出一個“活”字 那里所說的“活”字指的是：課堂教學(xué)的靈活性。如果學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。 多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！ 教學(xué)后記通用范文 第7篇： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求，然而在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)資料在不一樣的課堂上教學(xué)的效果是不一樣的。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。 對學(xué)而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)中，總是提倡讓學(xué)在朗讀的過程中去感悟和體會。 教學(xué)后記通用范文 第5篇： 文言文教學(xué)，是初中語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。 二、在理論學(xué)習(xí)中自我反思 教師要深入地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自我的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻