【正文】 。 聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格， 尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在格。(iou，uei，uen自成音節(jié)要用y，w開(kāi)頭如you，wei，wen，) 如果前面有聲母， 去掉o e合規(guī)矩。) 凡帶252。見(jiàn)j、q、_，兩點(diǎn)定要抹， 252。 復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法： (1) 聲母： A、 形近字母： b―d―p―q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。 (2)韻母： 韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。 (5) 拼寫(xiě)規(guī)則： j、q、_、y與u相拼的規(guī)則。 7)看圖選擇正確的音節(jié)。汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡224?！被颉叭匆?，要記牢，間介音別丟掉?！?，“小252。n。 研究改善的趨勢(shì)是：初學(xué)階段著重教學(xué)音節(jié)，以后逐漸分析音素，使拼音教學(xué)密切聯(lián)系語(yǔ)言教學(xué)。同樣，在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞，學(xué)生一下子組出了：āy237。等7個(gè)詞，試想，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第2課時(shí)，一下子會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞，他們的成就感會(huì)是多么強(qiáng)烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。這個(gè)練習(xí)的確有必須難度，教室里安靜了好一會(huì)兒，孩子們茫然地望著我，很明顯他們不明白該怎樣做。學(xué)生能說(shuō)出這么完整的。u連在一齊）小蝌蚪快活地在水里游來(lái)游去。再如讀r232。 如教zhīzhū這個(gè)音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識(shí)。于是從那天開(kāi)始，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課外閱讀都有了濃厚的興趣，并且熱情高漲?！币馑际牵骸耙埂蓖恚霸隆绷料胍半[”藏起來(lái)，“云”朵“愿”意幫這個(gè)忙，她“迎”了上來(lái)。 平舌音：指拼音以“z、c、s”開(kāi)頭的聲母。 總之，只要注意積累，經(jīng)常練習(xí)，大家必須能讀好輕聲。 另一種是和前邊以i、u、?收尾的音節(jié)相連，如果不用符號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)音節(jié)常常被誤認(rèn)成一 個(gè)音節(jié)。如果是在一 個(gè)詞的開(kāi)頭，就不存在音節(jié)界限不清的問(wèn)題，也就不能使用隔音符號(hào)，例如225。怎樣掌握多音字的不一樣讀音呢？多音字的讀音有沒(méi)有規(guī)律能夠遵循呢？ 我們學(xué)習(xí)文言文也會(huì)遇到多音字，這種情景在古代漢語(yǔ)叫做“異讀”。 這六百多個(gè)多音字能夠分為六類。ng （動(dòng)詞）下降降雨（降：下落之意） xi225。n 雋永 j249。n 姓單 單縣（地名） ch225。o （限于單用）剝花生 剝羊皮 bō （用于合成詞）剝奪 剝削 剝離 削 xi252。n （讀書(shū)音）尋覓 尋常 尋章摘句 x237。 為了說(shuō)明方便，筆者將多音字的讀音歸納為以上六種類型。而發(fā)sh和r聲母時(shí)，嘴型、舌頭狀態(tài)和舌尖位置與發(fā)zh、ch聲母一致，區(qū)別在于發(fā)sh和r聲母之前及發(fā)音當(dāng)，舌尖不能抵住上顎，而是接近上顎部，留出縫隙讓氣流出來(lái)。 3。學(xué)語(yǔ)言，需要反復(fù)重現(xiàn)，接觸頻率越多，就越容易記住，也容易說(shuō)出來(lái)。 2。此刻，我覺(jué)得在課堂紀(jì)律方面，要做到寬嚴(yán)有度。 1。第2課時(shí)的前20分鐘，不教全部韻母，只教24個(gè)主要韻母。由于這15個(gè)韻母主要由前面24個(gè)主要韻母拼讀出來(lái)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也不難掌握，所花時(shí)光不多。 6。教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、韻母和聲調(diào)。第4課時(shí)的后20分鐘，聽(tīng)寫(xiě)。 9字加鉤 g g g ， 機(jī)槍向上k k k， 一把椅子h h h。 ei\ei\ei\ e+i 白鵝穿衣天上飛。e\252。 en\en\en\ e+n 白鵝門(mén)前把鈴摁。 （后鼻韻母） ɑng\ɑng\ɑng\ ɑ+ng 阿姨走路頭高昂。 聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格， 尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在格。 到底應(yīng)加在誰(shuí)頭上呢？ 原則就是哪個(gè)韻母排行靠前，就加在誰(shuí)頭上。兒歌：“小252。 為了加強(qiáng)記憶，也為孩子編寫(xiě)了兒歌，資料是： 小 252。 例如： “ɑ”，不能夠和j、q、x組成音節(jié)，間要加“i”。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力在很大程度上取決于教學(xué)資料、教學(xué)方法的趣味性。在拼音教學(xué)適當(dāng)引入兒歌，可使枯燥抽象的拼音教學(xué)變得鮮活形象?！钡囊?，并記住形。 在活動(dòng)學(xué)習(xí) 在活動(dòng)學(xué)習(xí)主要用于較難的拼讀過(guò)程。學(xué)習(xí)便成了一種簡(jiǎn)便愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。252。 三、將說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行拼音教學(xué) 在教學(xué)拼讀音節(jié)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，然后用拼音寫(xiě)下來(lái)，對(duì)口頭組詞多、寫(xiě)得好的學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一朵自制的小紅花，以示鼓勵(lì)，學(xué)生逐漸地會(huì)由“說(shuō)一個(gè)詞”變成“說(shuō)一句話”，甚至是“兩句或兩句以上的話”。)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大公雞的羽毛顏色漂亮。我問(wèn)：這個(gè)字母像什么?學(xué)生的思維很是活躍，略一沉思后便紛紛舉手，有的說(shuō)像一只大氣球，有的說(shuō)像一面紅旗，有的用手指頭做“q”的動(dòng)作……課堂氣氛激活了學(xué)生的大腦，促使他們動(dòng)腦筋想辦法。 四、編說(shuō)童話故事，寓教學(xué)資料于故事情節(jié) 聲調(diào)教學(xué)，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。 五、導(dǎo)練 導(dǎo)練是指教師在課堂教學(xué)要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)?！按蠛铣薄ⅰ靶『铣?、“二重唱”能夠振奮學(xué)生的精神，活躍課堂氣氛，卻不能反饋每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情景，不便于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。主要用于第一課新聲母，新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。復(fù)韻母等。小見(jiàn)到j(luò)qx，脫帽去點(diǎn)兒行個(gè)禮?？墒沁@個(gè)“找朋友”能夠找不少名堂。題為“每周一句話”。 (二)社會(huì)生活實(shí)踐 結(jié)合我們學(xué)校和學(xué)生處于農(nóng)村的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生到大自然區(qū)觀察農(nóng)村的山清水秀，感受天然的植物，動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物，尋找相宜的材料，結(jié)合課本上的拼音知識(shí)，使學(xué)生擺脫被動(dòng)狀態(tài)，變“教師要我觀察”為“我要觀察”以構(gòu)成觀察的本事。今后還能夠成為教師與學(xué)生互相溝通的重要渠道。在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。 (一)多開(kāi)展動(dòng)手練習(xí) 動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿教師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等等。oe都不在，就找i和u。如果韻母o，u。初學(xué)寫(xiě)拼音的學(xué)生，為鼓勵(lì)他們寫(xiě)得正確，寫(xiě)得規(guī)范，寫(xiě)得漂亮，我在每節(jié)課設(shè)立“今日我最棒”評(píng)比欄，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性提高。 優(yōu)化練習(xí)方式，即練習(xí)形式要活、多、新。224。不一會(huì)，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門(mén)，汽車(chē)在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“225。“b―p”“f―t”十分相似，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)常常顛倒。 二、授法 授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！奔とぞ褪前沿S富多彩的教學(xué)資料融進(jìn)新鮮活潑、靈活多樣的教學(xué)形式之，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的愉悅，使知識(shí)的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍被學(xué)生樂(lè)意理解，從愉快走向成功。e 的面前，252。碰到j(luò) q x 時(shí)要去掉兩點(diǎn)，我自制了一幅抽動(dòng)片，一群小伙伴在草地上歡樂(lè)地做游戲，這時(shí)，小熊來(lái)了，一碰到j(luò) q x ，趕緊把眼鏡脫了分別和小伙伴手拉手跳起了舞。于是可準(zhǔn)備兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?，在每個(gè)紙盒的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上a的四聲。n、h等。 在故事學(xué)習(xí) 漢語(yǔ)拼音的字母在教材一般是孤立存在的，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到乏味厭倦，如果將它們納入一個(gè)情節(jié)生動(dòng)的故事，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，把學(xué)生引入豐富多彩的知識(shí)世界，光靠生硬的“講解”手段，學(xué)生非但坐不住，聽(tīng)不進(jìn)，也記不牢。相信練得多了，孩子就會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)便易學(xué)了。 兩拼法 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！? 其，學(xué)生最容易出錯(cuò)的是復(fù)韻母iu和ui的標(biāo)調(diào)。 例：就jiu， u在最終，標(biāo)在u上；再如，最zui，i在最終，標(biāo)在i上。 2。 五、整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)） zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i 。n\252。 *注：er 獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。 iu\iu\iu\ i+u 郵筒前面把信郵。 y 字好像小樹(shù)杈，掛件衣服yyy； w 字好像小屋頂，烏龜小屋。 252。 10。第3課時(shí)的間15分鐘，教語(yǔ)流音變。e與 er ao與ou， ai與ei， iu與 ui， ie與 252。n ang eng ing ong，掌握了這24個(gè)主要韻母，其他韻母的教學(xué)就不難了。第1課時(shí)的后30分鐘，逐個(gè)糾正學(xué)生聲母的發(fā)音。別小看這些小禮物，泰國(guó)學(xué)生很感興趣，也很感激教師。要做到寬嚴(yán)有度。 漢語(yǔ)拼音教學(xué)幾個(gè)需要注意的問(wèn)題 1。所以，逐個(gè)糾正學(xué)生發(fā)音這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，對(duì)于提高整體教學(xué)質(zhì)量必不可少。先易后難法。教師示范法。i 拆信 拆被子 c252。明白了應(yīng)當(dāng)從用法上去區(qū)別，掌握起來(lái)就容易了。 以上三種類型與文言文的異讀情景有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。i 把門(mén)拽上 拽不動(dòng) ya 同“棄甲曳兵”的“曳” 文言文的通假字，僅有極少部分在白話文繼續(xù)使用，具有閱讀淺易文言文本事的學(xué)生，掌握這種類型的多音字并不困難。在六百多個(gè)多音字，這種類型的多音字約有五百個(gè)，掌握了這種類型的多音多義字，就意味著掌握了大多數(shù)的多音字。ng（形容詞）很長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)長(zhǎng)久 zh?ng（動(dòng)詞）生長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí) 數(shù)shǔ（動(dòng)詞）數(shù)落數(shù)不清數(shù)得著 sh249。筆者將《新華字典》的六百多個(gè)多音字進(jìn)行了整理歸類，并付諸教學(xué)實(shí)踐，收到了比較滿意的效果。 多音 我們只要進(jìn)行閱讀，就會(huì)遇到多音字。 為了解決這些問(wèn)題，《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定了隔音符號(hào)的`用法。這樣，輔音聲母就起了標(biāo)明音節(jié)界限的作用。 首先我們先要搞清楚哪些情景下應(yīng)讀輕聲。如lou標(biāo)在o上，lei標(biāo)在e上 i u并列標(biāo)在后，（i和 u并列時(shí)，標(biāo)在后面。同時(shí)，它又是進(jìn)行早期說(shuō)話訓(xùn)練及提前指導(dǎo)閱讀的一條有效途徑。有學(xué)生說(shuō)：蜘蛛是從屁股后面抽絲的。ch225。 三、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵 1．充分利用音節(jié)和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。o和q236。霎時(shí)，孩子們的眼睛一亮，小手紛紛舉起。我piāoji224。y236。于是我就想是否能夠嘗試著改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)方法是：（1）聯(lián)系語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行，不孤立地只當(dāng)做語(yǔ)音符號(hào)教學(xué)；（2）貼合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的規(guī)范，聲、韻、調(diào)都讀得準(zhǔn)確、清晰，方言地區(qū)按照當(dāng)?shù)胤窖耘c普通話對(duì)應(yīng)規(guī)律教學(xué)正音；（3）著重應(yīng)用于學(xué)習(xí)普通話、閱讀和寫(xiě)作。見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀252。組成音節(jié)時(shí)，252。 也能夠編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門(mén)n，雙門(mén)m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g?！边€能夠根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。 3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。 (4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則： 關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能夠幫孩子復(fù)習(xí)有關(guān)的兒歌：見(jiàn)a找a，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。 B、 音近字母：有些人的語(yǔ)音缺陷：鼻、邊音不分，前、后 鼻韻母不分，這幾組就要異常加強(qiáng)練習(xí)：n―l、z―zh、c―ch、s―sh。前無(wú)聲252。) n l相拼不去點(diǎn)， 去點(diǎn)只指j q _ 。(而其它i行韻母自成音節(jié)則I改為y，如ia改ya。 如果 i u 緊相連， 標(biāo)到后者頭上去。或者： 三拼音，要記牢，間介音別丟掉。 七、拼寫(xiě)規(guī)律小252。 ing\ing\ing\ i+ng 一件花衣送老鷹。 un\un\un\ u+n 烏鴉門(mén)前修車(chē)輪。+e 小魚(yú)騎鵝去訪月。 ao\ao\ao\ a+o 阿姨愛(ài)穿花棉襖。(日)舌尖前濁擦音