小學五年級數(shù)學最小公倍數(shù)教學設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 們可以進一步探討研究?！ ∩?：很多時候我的方法是對的?！ ?的倍數(shù)：1120…… 6的倍數(shù)：11230…… 4與6的最小公倍數(shù)是12 集體訂正后，師問：用集合圈怎樣表示？ 學生獨立完成，一人板演。） 246←只用6乘 3412←只用4乘 1212 師：恭喜你！你終于研究出來了。能講得再慢一點嗎？ 生：我能很形象的講清楚?！ 〕鍪纠?：求18與30的最小公倍數(shù) 小組合作完成，一組板演并講解：先用它們公有的質(zhì)因數(shù)2去除，再用3去除，3與5互質(zhì)。教師直接把這一問題拋給學生，這樣，不同的學生就會有不同的想法，教師卻從不給出結(jié)論性的評價，而是始終鼓勵他們大膽猜測驗證，互相補充說明，學生真正投入探究學習的氛圍中，體驗著學習給他們帶來的快樂。學生自評利于學生反思元認知，學生互評利于學生拓展思維，因此學生能評價的教師決不越俎代庖，但學生評價有時會片面、膚淺甚至偏激?！ 〗虒W方法：小組合作談話法 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題： 前面，我們通過研究兩個數(shù)的因數(shù)，掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識?！ ?2）觀察：從4和6的倍數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？ (3）學生回答后，多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起，閃現(xiàn)12和21。 (1）操作探究。體會正方形的邊長正好是3和2的公倍數(shù)，而6是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)?！ ?3）獨立完成教材第91頁練習十七的第2題。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡單的習題羅列?！ ⊥ㄟ^今天的學習，你有什么收獲？ 本節(jié)課我們共同研究了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并通過解決鋪長方形地磚的問題，了解了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用?！ ⌒∷墒笠淮文芴?格，小猴一次能跳3格，它們從同一點往前跳，跳到第幾格時第一次跳到同一點，第2次跳到同一點是在第幾格？第3次呢？ 引導(dǎo)學生將本題與例1比較：內(nèi)容不同，但數(shù)學意義相同，都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。邊操作、邊思考：拼成的正方形邊長是多少？與長方形墻磚的長和寬有什么關(guān)系？ (2）反饋并揭示意義?！ ?．引人最小公倍數(shù)?！ ≡诘谝粭l直線上找出4的倍數(shù)所在的點，畫上黑點?！ 〗虒W目標： 1．理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義?！ 熒降然！ 。ㄔu析：“探討求法”是本節(jié)課的重點，同時又是難點，但學生思維活躍，情緒高昂，不時有驚人的發(fā)現(xiàn)。（學生露出會意的笑容，聽課教師也情不 46 自禁的鼓起掌來。（生笑）但我們評價別人，要指
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