一年級(jí)語文司馬光說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 小豎。 誰來說說你看到了什么？ 生：我看到一口大缸。我們一起試著再讀一下這一段。她讀得聲音響亮、有感情。師：誰來讀？ 指名23名同學(xué)讀。師：從這兩個(gè)詞你看出了什么？ 生：我看出石頭很重，司馬光很著急?！ 煟赫埻瑢W(xué)們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一段?！ 煟合矚g這個(gè)故事嗎？想不想把它講給別的小朋友聽？下面，我們先來聽叔叔講一講這個(gè)故事，自己可以跟著小聲講?！ 說教法]1多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讀感悟，表演等手段?！ 八抉R光沒有慌……”“搬起大石頭”“使勁砸”是司馬光救的過程，說明司馬光是一個(gè)勇敢、機(jī)智及不慌的孩子?！ 端抉R光》是省編義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊中的課文。學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維方法是教學(xué)的難點(diǎn)。 從課件中質(zhì)疑?！ 。?）讀文后討論，孩子是“不小心”沒留神掉進(jìn)缸里的，啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣？通過討論得出當(dāng)時(shí)情況緊急?！ ?chuàng)造性思維的訓(xùn)練?！ ∷抉R光砸缸 司馬光拿砸缸得救 聰明勇敢 一年級(jí)語文司馬光說課稿4一、說教材 《司馬光》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第一冊的第六單元的第一篇課文?！ 。ǘ┲仉y點(diǎn) 根據(jù)目標(biāo)2，我把重點(diǎn)放在：理解花園的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句上?！ ∷摹⒄f教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┱n件中質(zhì)疑 興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，課件的出示可以吸引學(xué)生的注意力，有利于進(jìn)入課堂情景。以自學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。如團(tuán)結(jié)起來把缸推倒；用桶往外舀水；這些小朋友都跳到缸里，因?yàn)楦桌锏乃怯邢薜?，水一流出來，小朋友就得救了，缸也保住了；用網(wǎng)子撈…… ?。?）同學(xué)們說的這些方法再與司馬光的辦法比較，發(fā)現(xiàn)只有司馬光的辦法既快又保險(xiǎn)地救出孩子。理解圖意和課文內(nèi)容放在第二課時(shí)教學(xué)，但是考慮學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中，我針對學(xué)生的實(shí)際情況，對第二課時(shí)、理解圖意和課文內(nèi)容制定了以下目標(biāo)。并在課堂中滲透合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作?！ 。ㄈy評(píng)訓(xùn)練，在測評(píng)訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了4道有利于發(fā)展學(xué)生思維能力的問答題，這樣設(shè)計(jì)可以掌握到學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是否真正學(xué)會(huì)和懂了，為下一節(jié)課做好改進(jìn)教學(xué)方法的準(zhǔn)備?！ 。ǘ┳詫W(xué)互動(dòng)方面我設(shè)計(jì)了二個(gè)自學(xué)互動(dòng)。 三、說教法 在教學(xué)方法上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，我先利用聽故事形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生回憶帶有豎心旁部首的字，增進(jìn)學(xué)生對部首鞏固。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。從司馬光的做法可以看出他是個(gè)敢想敢干、機(jī)智勇敢、遇事不慌的孩子。帶著問題讀課文，這其間運(yùn)用看圖法，借助課件弄清花園里假山下大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。小孩子都有與人交往、探究問題、愛聽故事等本能要求，借這個(gè)要求，我把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，所以，在解決問題的過程中，我選擇了質(zhì)疑法和討論法。 針對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能正確、流利地朗讀課文；借助讀物中的圖畫閱讀；閱讀淺進(jìn)的故事、童話等，對事件、故事有自己的想法”；結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我給第二課時(shí)制定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。小朋友就得救了，缸也保住了；用網(wǎng)子撈…… ?。?）同學(xué)們說的這些方法再與司馬光的辦法比較，發(fā)現(xiàn)只有司馬光的辦法能既快又保險(xiǎn)地救出孩子?！ ?再次讀課文，獨(dú)立思考當(dāng)時(shí)司馬光怎么想的？怎么做的？是怎樣的一個(gè)孩子？ 經(jīng)過反饋得出當(dāng)時(shí)司馬光想如何盡快讓水離開孩子?！ ⊥ㄟ^自讀、討論，突破重點(diǎn)解疑?！ W(xué)法?！ 《?、說目標(biāo) 通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子。 學(xué)生經(jīng)過討論，可能得出以下結(jié)果 ?、儆腥苏J(rèn)為可以既不打破缸又救出人是最好的辦法。為更好的想象理解和學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)?！ 「鶕?jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)
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