【正文】 字面理解：這里有一句“泛起一股酸澀的感情”，何謂“酸澀”？　　勾連生活：在我們的生活中，什么時(shí)候、什么情況下曾經(jīng)心里泛起過(guò)酸澀？（啟發(fā)拍畢業(yè)照時(shí)復(fù)雜的感情交織在一起的體會(huì)）那么文中的同學(xué)們又為何泛起一股酸澀的感情呢？（為劉老師的不幸惋惜，同時(shí)被他的開(kāi)朗、樂(lè)觀而感染，內(nèi)心十分復(fù)雜）　?、刃〗Y(jié)提升。（在劉老師分解的動(dòng)作中體會(huì)精神）　　填空：劉老師的這一轉(zhuǎn)，是（）的一轉(zhuǎn)，也是（ ）的一轉(zhuǎn)。　　【設(shè)計(jì)理念】　　感悟人物精神風(fēng)貌后再次閱讀開(kāi)頭，有了新的深刻的認(rèn)識(shí)，明了文章在敘述時(shí)的精妙，并趁熱打鐵，練筆提高寫(xiě)作水平。　?。?、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?！　、确聦?xiě)句：　　選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句。）　?。?、“愛(ài)”融化在字里行間：　　⑴為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì)；　　幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；　　長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；　?、仆瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？　　明確：是愛(ài)。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》，寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話(huà)，本文注重以對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)文中三位人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理?！　◇w會(huì)人物語(yǔ)言的情味。（配樂(lè)朗讀）　　（學(xué)生自由朗讀，教師及時(shí)指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)重音、停頓等朗讀技巧?！　煟簠蚊稍趯O權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)的效果看來(lái)不錯(cuò)，文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。第二次時(shí)隱隱有不滿(mǎn)、責(zé)備?！　煟鹤x出了感情，恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)應(yīng)該是讀出了“語(yǔ)氣”。哪一組同學(xué)能拋開(kāi)課本，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上再加工給我們來(lái)個(gè)小課本劇表演?！　∩夯畹嚼蠈W(xué)到老?！　∩簳?shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字?！　〉诙n時(shí)：　　正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。　?、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法?！　?．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)?！　、谧杂勺x一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒？　?、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀?！　、苤笇?dǎo)個(gè)性化朗讀?！　?．屏幕出示詞語(yǔ)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)過(guò)渡句。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處?！　∷?、作業(yè)?！　。ㄕn件：不同季節(jié)長(zhǎng)城風(fēng)景圖片，徒步長(zhǎng)城沿途風(fēng)景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語(yǔ)速出現(xiàn)）　　師：作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？　　生：讀書(shū)當(dāng)作家，走遍祖國(guó)山河?！　煟菏前。€要繼續(xù)讀書(shū)，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求?！　煟鹤髡邉⒂晏锏膬蓚€(gè)夢(mèng)之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個(gè)組研究最先出成果。　　生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。　　師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說(shuō)明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的過(guò)程中需要付出：　　生齊：艱苦的努力?！　∈紫纫龑?dǎo)自讀，整體感知?！　膬?nèi)容上看，《包身工》就是《包身工的一天》與《說(shuō)說(shuō)舊中國(guó)的包身工制度》的相加；但從組材和結(jié)構(gòu)方式看，文章又不是敘和議的簡(jiǎn)單相加，為什么？　　討論后明確，敘議結(jié)構(gòu)主要有如下幾種可能：　?。?、集中安排（先敘后議或先議后敘）；　　２、包中安排：（敘包議中或議包敘中）；　?。?、分割組合、交錯(cuò)穿插（以敘為主穿插議論或以議為主穿插敘述）。這三個(gè)說(shuō)法分別形象地概括了包身工的生活、勞動(dòng)和受剝削的悲慘遭遇，可激起學(xué)生的同情和義憤，達(dá)到情感教育的目的。從形式上看，《包身工》＝《包身工的一天》《說(shuō)說(shuō)舊中國(guó)的包身工制度》。可據(jù)此討論歸納小標(biāo)題并用算式板書(shū)點(diǎn)撥，總括文章內(nèi)容?！　∩何业膲?mèng)想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險(xiǎn)家；我希望我能為祖國(guó)發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏?！　∩阂?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。你是怎樣理解的，請(qǐng)閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了，讓我們的句式說(shuō)一句話(huà)，去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的艱難困苦。　　生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(zhǎng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義?！　煟菏堑模麑?shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想了，但為什么又在結(jié)尾說(shuō)：我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著？請(qǐng)同學(xué)們用他所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)的句式說(shuō)一句話(huà)。從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，積累知識(shí)。　?、诠珗@真美！　　____________________________。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用?！　、圻x擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？　　五、布置作業(yè)，宣布下課。c師生合作朗讀。　?、谥笇?dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）　　▲設(shè)計(jì)奇特。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？　　2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利?！　?．齊讀課題?！　?．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后送大家一句話(huà)，我們師生共勉“窮者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴！”　　（解說(shuō)：課外知識(shí)積累是語(yǔ)文資源充分利用的一個(gè)方面，注重學(xué)生課外知識(shí)的積累是　　提高學(xué)生　　語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要手段?？磥?lái)讀書(shū)確實(shí)有益?！　∩簠窍掳⒚伞　」文肯啻ɑ脽粞菔荆　×?、體驗(yàn)反思　　師：昔日吳下阿蒙，經(jīng)過(guò)發(fā)奮努力，讓同僚刮目相待，說(shuō)到這我們不禁想到前幾天學(xué)的一篇文章《傷仲永》，讀完這兩篇文章你有何感想？聯(lián)系你的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā！岸薄ⅰ昂酢??！　∩呼斆C與呂蒙對(duì)話(huà)時(shí)，魯肅是驚異，呂蒙是自豪?！　煟和瑢W(xué)們帶感情讀，把握人物形象。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？伤筒粣?ài)讀書(shū)，孫權(quán)多次勸說(shuō)，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來(lái)勸說(shuō)了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》?！　±斫獗疚拈_(kāi)卷有益的主旨。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼?！　∫豢脴?shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了?！　∪⒕寿p析　?。?、語(yǔ)言形象優(yōu)美：　　⑴作者是一個(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？　　學(xué)生發(fā)言：　　對(duì)大雁的熱愛(ài)；　　語(yǔ)言十分優(yōu)美。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　【教學(xué)目標(biāo)】　　１、認(rèn)知目標(biāo)：