【正文】 2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀　　二、總結(jié)并分析人物形象　　請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人　　明確：（要點(diǎn)）“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生　　三、小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對(duì)讀書的癡迷由此可見一斑這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)　　四、拓展（古今中外愛讀書之例）　　其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?　?。ㄌ崾荆豪缰袊?guó)的成語(yǔ)故事）　　明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等　　總結(jié)：這些古今中外的人們,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書　　聯(lián)系實(shí)際：　?。?）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；　?。?）聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料,對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)　　全班學(xué)生交流劃出的語(yǔ)句,并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情進(jìn)行有感情的朗讀　　思考：根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人　　討論明確　　思考：其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?　　討論明確　　聯(lián)系實(shí)際思考：　?。?）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；　?。?）聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料,對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)　　作業(yè)　　搜集課外勤學(xué)苦讀故事至少3則完成本課練習(xí)　　板書設(shè)計(jì)　　竊讀記　　“竊”林海音　　“竊讀”　　因竊讀被趕出書店——孤獨(dú)無(wú)助　　詳寫兩件事　　人物描寫得到幫助,讀完好書——感動(dòng)、感激　　略寫竊讀方法　　————一個(gè)家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生　　《竊讀記》教案2　　《竊讀記》五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元第１課（需二個(gè)課時(shí)）。我看到個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)心不在焉了?！　∥议_玩笑的說：我想，如果她口袋里有錢，說不定會(huì)買上一碗面條，一邊吃一邊讀，不過，更要躲著書店老板了。該組課文以“我愛閱讀”為主題進(jìn)行編排?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　。ǜ`在字典中的意思：偷：盜竊、窺竊、失竊、竊食等；篡奪：剽竊、竊政、竊位者；危害：竊肆，橫行無(wú)忌；偷偷地：本文題目的意思。）　?、傥铱邕M(jìn)店門，暗喜沒人注意?！　》治觯骸柏澙贰笔侵肛澋脽o(wú)厭，沒有滿足的時(shí)候。（第八自然段）　　師：從這些句子當(dāng)中，你們感受到了竊讀是什么滋味嗎？（第四自然段）　　生：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！師總結(jié)：這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。全文從一個(gè)孩子的視角出發(fā)，語(yǔ)言特色鮮明?！　《⒚魑鷮W(xué)情　　學(xué)生與這篇文本之間存在在一定的距離感，包括時(shí)間的距離和空間的距離，學(xué)生很難理解那時(shí)作者所處的年代特點(diǎn)以及她所生活的環(huán)境特色?！　≈攸c(diǎn)：圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，了解作者寫法上自語(yǔ)式的獨(dú)白等特點(diǎn)，從而體味竊讀的滋味。我們關(guān)注課標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)多處帶有“自己”這個(gè)詞的表述，例如：拓展自己的視野、有自己的心得、提出自己的看法和疑問、作出自己的評(píng)價(jià)、說出自己的體驗(yàn)、通過自己的思考、提高自己的欣賞品味和審美情趣、搜集自己需要的信息和資料等。可是有一個(gè)人的讀書學(xué)習(xí)的方式卻是很特別的，今天我們大家就一起來(lái)看看作者是怎么“讀書學(xué)習(xí)”的?！　√崾荆赫湎КF(xiàn)在的大好時(shí)光；培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。　?。?、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。是?。∽x書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。　?。?、自學(xué)檢測(cè)：　?、耪J(rèn)讀生字與寫字：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀d236。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開?！　。?、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。）　?。怠⒁龑?dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情?！保ㄕn件演示句子。這種奔波的滋味也不好受。）　?、省拔易叱鰰陼r(shí)”是什么滋味？　?。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足?！　。?、說一說有關(guān)讀書的名言。　　竊讀有兩大要點(diǎn)：其一，臉皮厚；其二，要有速度。　　《竊讀記》教案7設(shè)計(jì)理念　　把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。　　生：我覺得應(yīng)該算吧。”可以說《竊讀記》三個(gè)字中充滿了樂趣，也飽含著作者的辛酸?！　。ㄈ┩ㄟ^口語(yǔ)交際的練習(xí)，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法。　　流利有感情地朗讀課文，握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情.　　重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.　　附：板書設(shè)計(jì)　　竊讀記　　復(fù)雜：快樂懼怕（心理描寫?yīng)毺馗惺埽┘鼻校海▌?dòng)作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）　　1竊讀記第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,受到感染?！　W(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　》秾懹^察：　　餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)?！　◇w會(huì)：顧客多，我看書的心情急切。)　?、鼠w會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！　∪?、拓展延伸　　結(jié)合過去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度。　　有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？　?。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）　　（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流?！　、啤　◇w會(huì)詞語(yǔ)的含義：　　適宜──適合，相宜?！　∫酪啦簧岍ぉち魬?，不忍分離。表演體會(huì)。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。）　?、恰　∫龑?dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。）　?、取　　梆I得饑腸轆轆”是什么滋味？　　《竊讀記》教案13第一課時(shí)　　一、扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入　　１、查字游戲：　　師板書“竊”字，看誰(shuí)最快查到?！　。?、小結(jié)：　　原來(lái)課文記敘了（師板書：記?！　∷?、品詞句，積累內(nèi)化　　１、你最感興趣的上哪個(gè)問題呢？從課文中找到了答案嗎？　?。?、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：　?、耪n文中的“我”是怎樣竊讀的呢？　　①指數(shù)名學(xué)生答?！　、軐W(xué)生練習(xí)在書上批注?！　、軒煟何覀兌贾?，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫?！　煟菏菃?？都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書嗎？　　生：能。　?。?、師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的孩子吧?！薄　。?、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。　?。场W(xué)生書寫?！　∪?、回歸整體，理清層次　?。?、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？　?。病L試分段。讀書是一種享受，一種快樂?！　。?、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？　?。?、學(xué)生質(zhì)疑：　?。ㄔ谑裁吹胤礁`讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）　　４、師質(zhì)疑：　?。ㄗ髡呤怯檬裁捶椒ò迅`讀的滋味寫清楚、具體的？）　　三、初讀課文，落實(shí)字詞　?。?、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。但要體會(huì)小姑娘哪種竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真體會(huì)?！　∷摹⒃僮x課文，理清脈絡(luò)　?。?、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道?！　。?、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要?！　。?、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　《?、合作探究，深入研讀　?。?、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：　　⑴聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這句至理名言吧?！　。场⑿〗Y(jié)：　　寫得多好的句子呀，它寫出了──　　生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫出了──　　生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個(gè)想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。　?、鈳煟盒睦锵氲暮妥龅牟灰粯?，這就是──　　生答：心口不一、口是心非?！薄　煟耗銥槭裁窗选拔液芸鞓贰弊x的重些呢？　　生：因?yàn)椤拔摇痹诟`讀時(shí)感覺到了讀書的快樂，所以強(qiáng)調(diào)了“我很快樂”　　師：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？　　⑦生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去?！　、咧笇?dǎo)朗讀：　　指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。　　有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！　。?、師將問題的大致意思板書于黑板上：　　可能會(huì)問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……　　４、師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑?！　《?、初感知，整體把握　?。?、自由讀課文：　　師：讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。）　?、啤　　鞍炎约弘[藏起來(lái)”是什么滋味？　?。ㄒ胱x書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。）　?、佟　∵@句話把什么比作什么？　?、凇　　梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？　?。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。　　四、置留問題，布置作業(yè)　　１、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？　?。?、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義?！　。?、整理課文記敘的線索：　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店?！　○嚹c轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀z224。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”?！　。?、把相關(guān)的句子制作成課件。　　竊讀記　　復(fù)雜：快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?　　急切：(動(dòng)作描寫：跨、踮、鉆、擠、找)　　《竊讀記》教案11一、教學(xué)目標(biāo)　　領(lǐng)會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩?duì)表現(xiàn)主題的作用　　學(xué)習(xí)大量的心理活動(dòng)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用　　學(xué)習(xí)主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：　　大量的心理活動(dòng)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用　　三、教學(xué)過程　　導(dǎo)入部分　　（1）、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)成果，營(yíng)造課堂氛圍　?。?）、教師導(dǎo)語(yǔ)，為走進(jìn)新課作鋪墊　　（3）、交流作者資料　　分析課文　　第一部分：整體感知課文　　（1）、理解題意作為切入點(diǎn)，帶動(dòng)對(duì)全文的總體把握　?。?）、“我”為何竊讀？以“這是一個(gè)講述的故事”為題每人說一句話，以達(dá)到整體把握課文的目的　　第二部分：多方梳理課文　?。?）、劃出文中描寫“我”竊讀的語(yǔ)句，分析理解“我”當(dāng)時(shí)的心情　　（2）、找出自己最感動(dòng)的語(yǔ)段與同伴分享，并說明理由　　（3）、每人說話練習(xí)