【正文】 5）指名回答，引導學生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。二乘，商和除數(shù)相乘?！　∈崂恚阂粋€數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個數(shù)就是要確定的下來的商?！　“鍟骸　?5個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？　　列式55247。學生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師可以充分放手，以小組為單位，在實際活動的背景中去探討試商的方法，讓學生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3)再次經(jīng)歷分的過程，進一步將數(shù)和形有機的結(jié)合起來，體會數(shù)學中“驗證”的方法。6=8?6?7?6?75　　問題:從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?如果要是再有一個小組的話,是不是會出現(xiàn)54247?！　〗虒W難點：　　通過品讀，使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的?！　×潞途旁碌泥l(xiāng)村有何不同?　　明確：六月：樹木翠綠天空湛藍空氣芬芳　　《草莓》教學設(shè)計7活動目標：　　1.、認識草莓的外形特點?！　煟翰葺谋砥ど嫌惺裁矗渴鞘裁搭伾?？　　師：草莓不像其他的水果，籽兒長在里面而是長在果皮上?！　∫獙W生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學生的思路引向課文。　　課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時情景的文章?！　∽x出教師要求的句子，并說它們的區(qū)別。　　回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象?！　〉诙n時　?。ㄋ模⑦M入作者角色，體會情感　　教師活動　　提問：第五段與第四段的關(guān)系是什么?從哪句話可以表現(xiàn)出來?“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，我們該怎么理解這句話?　　提問：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀?　　讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達了什么樣的情感?總結(jié)本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。春天里，小弟和媽媽種了三顆草莓，草莓苗兒一天天的長高、長壯?！　　窘虒W目標】　　學習生字。說說課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？　　（三）學習生字，指導書寫　　辨析讀音　　（1）“鏟汁”都是翹舌音。　?。?）“栽”與“裁”區(qū)別。課時作業(yè)：選詞填空裁栽（）衣（）種（）樹苗（）縫（）剪　　第二課時　　教學目標：1理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒?！〔葺ǎ┝耍獾囊幻骈_始發(fā)紅?！　⊥卣箍臻g：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。學生會根據(jù)具體情境和動手操作的活動試商。　　教學準備：　　學生準備彩筆，教師準備PPT課件。　　在圖上圈一圈，驗證計算是否正確。當余數(shù)比除數(shù)大，說明商上小了，把商調(diào)大；當除數(shù)與商的乘積大于被除數(shù)，說明商上大了，把商調(diào)小?！　〉谌c第四題讓學生上臺板演，作為現(xiàn)場檢測題?！　。ǎ├镒畲竽芴顜?？　　3（）196（）＜38（）8＜55練習口訣　　思考并填空，說出自己的想法?！　⊥瓿伞霸囈辉嚒保海ǎ├镒畲竽芴顜讓W生在練習本上獨立完成，指名一人在黑板上做出來。　　四、全課總結(jié)　　這節(jié)課你有那些收獲？　　《草莓》教學設(shè)計12一、教學目標　　認識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字；掌握由生字組成的生詞。（齊讀課題）　?。ǘ┏踝x課文，整體感知　　小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段?！　∵€可以練習題，鞏固運用：　　栽裁　?。ǎ┮路ǎ┓N（）樹苗（）縫（）剪　?。?）“豌”：與“碗、宛”比較組詞。　?。?）明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結(jié)果—成熟。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！　、谡n件演示（或動手畫一畫）果兒的變化。練一練”練習題.　　教材分析：　　本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。516247。8　　(3)讓學生估算每盤大約放幾個?！　∫龑W生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。563247。8=6(個)......7(個)　　答：每個盤子放6個，還剩7個。738247?！　W生先獨立練習后進行集體訂正。86=48比55小。525247?！　?，讓學生探索中發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅　　激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望?！　。ㄈ┛偨Y(jié)升華，拓展練習　　談感受，小結(jié)：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣?！　。?）“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆（）小疙瘩?！　“涯阆矚g的段落大聲讀給同學聽，并說說你喜歡的原因?！　。?）自由練寫，將每個字寫兩遍?！　。?）齊讀生字?！　≡谧灾鏖喿x中理清文章的記敘順序?！　〉?題：創(chuàng)設(shè)錯誤門診的情景，讓學生獨立改錯?！　∪绻?1換成55，你會做嗎？（出示分草莓情景圖）在小組內(nèi)說說你的想法?！　∥澹n堂回顧，反思提升。在判斷對錯，更正錯題的活動中形成用乘法口訣求商的技能，積累試商的經(jīng)驗?！　≡O(shè)計意圖：引導學生探究，感受有余數(shù)的除法也可以用乘法口訣求商的方法。　　圖示分草莓情境，搜集數(shù)學信息，提出除法問題?！　〗虒W重難點：　　重點:掌握有余數(shù)除法的試商方法?！　∨乓慌彭樞颉Ｖ该x第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么？　?。?）出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子。　　“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是重疊的）　　再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處？（說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長）　　③再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺。　　教學過程：（一）溫習舊知，導入新課　　熟讀識記生字詞?！　〗涣鳎爬??！　。?）“淋”讀l237。　　【教學重點】學習生字，理解新詞　　【教學難點】掌握生字的音形義　　【教學準備】多媒體　　【課時安排】兩課時　　教學過程　　第一課時　?。ㄒ唬┱勗拰?，揭示課題　　同學們，你們愛吃哪些水果？　?。ǔ鍪緦嵨铮┛?，這是什么水果？（板書：草莓）練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道？　　這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好??！這節(jié)課，我們就一起來學習《種草莓》。伴隨著對草莓生長過程的描寫，作者還寫了小弟給草莓松土、曬太陽、摘草莓……字里行間充滿著樂趣。　?。ㄎ澹┍菊n小結(jié)　　本課通過對一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒發(fā)了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆?！　√釂枺赫麄€第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。人們在不同的季節(jié)吃到同一樣東西感受是不一樣的。　　讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進行對比?！　∽寣W生談?wù)勊麄冋J識、得到或失去這些東西的經(jīng)歷?！　　綦y點　　讓學生通過觀察事物進行豐富的聯(lián)想，提高學生的聯(lián)想能力?！　《⒂^看PPT了解草莓的生長方式　　師：草莓是長在哪里的？接下來我們一起來看看草莓是怎么種植的。草莓圖片　　活動過程：　　一、猜謎語導入草莓　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個謎語，你們仔細聽猜一猜?！　?蘇軾由自然界的“水與月”聯(lián)想到人生的“變”與“不變”，目的是尋求心靈的解脫。　　方法與過程：　　在朗讀、感悟中把握作者情感變化的線索，引導學生展開聯(lián)想，由物及人，抒發(fā)自己的感情。6=8?6?7?6?72　　(3)51247?！　〗虒W難點分析：　　讓學生在試商的過程中總結(jié)經(jīng)驗得出方法?！　〗虒W內(nèi)容分析：　　教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。　　四、總結(jié)　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說說你認為在試商時要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。　?。ǎ?＜447（）＜54　　9（）＜62（）6＜40　?。ǎ?＜305（）＜48　　（訂正時可以讓學生口述思路過程。8＝6（個）……7個?！　《?、師生互動、合作探究　　師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，　　如果把板演的數(shù)21換成55，你會做嗎？（出示分草莓畫面，讓學生理解題意，55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？　　探究試商的方法：　?。?）引導學生列出算式?！　〗叹邷蕚洌赫n件、掛圖等。　　《草莓》教學設(shè)計4教材分析：《有余數(shù)除法》學生對于除法已經(jīng)有了一個初步的概念。事物與事物之間有所聯(lián)系，或相近，或相關(guān)，或相似等?！　≌f說對文章最后一段的理解?！　。ㄓ梦闹械脑拋碚諔?yīng)觀點：大凡成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。　　教師：作者借此來說明什么道理？　?。〞r光的一去不復返。）　　提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段?　　（承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。）作者這樣寫（一方面表現(xiàn)了季節(jié)更替是不可抗拒的’自然規(guī)律；文中說：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調(diào)”，另一方面，從全文行文思路看，也是為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想。是怎么不一般？（那時，樹木……就連空氣也不一樣?！　〗處煟鹤髡哒f：“一切基本上都沒有變”?！　√釂枺耗敲赐瑢W們想一想文章是以一個什么字來貫穿全文的？（變）　　教師：對，文章是以一個變字來作為貫穿全文的線索。8=6(個)……7個。驗證的方法：余數(shù)比除數(shù)小。三減，被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積。86=48比55小。821247?！　〗虒W關(guān)鍵：　　余數(shù)要比除數(shù)小?！　∶鞔_：開篇“一切基本上都沒有變……”給人以“不變”的幻覺，其實從秋天的成熟也暗示了“變”，暗示大地每時每刻都在更新。對青春易老，歲月易逝有趕上悲嘆。（重點）　　理解不同時節(jié)的“草莓”的象征含義和聯(lián)想的運用。（難點）　　【課時安排】一課時　　【教學設(shè)想】　　布置預(yù)習，課前讓學生