【正文】 景啊，誰能把它美美地讀出來？　　②教師根據朗讀情況進行指導。相機指導以下三個重點句段：　?。?）“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。難點：在自主閱讀中理清文章的繼續(xù)順序?！　↓R讀第1自然段，說說你知道了什么?！　∧阏J為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么辦法來記住它？（自由匯報生字的識記方法，教師相機指導）　?。ㄋ模┰僮x課文，梳理順序　　同學們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎？自由讀課文，找到了就畫上橫線?！　。?）“酸”字的左邊不是“西”?！　。?）“蠶栽酸”都是平舌音?！　≈该喠髯x課文段落?！　〕踝x課文感知課文。體會語言中流露出對草莓的喜愛及種草莓的快樂。草莓成熟了，美麗極了，味道好甜好香?！　　恫葺方虒W設計9【教材分析】　　課文記敘了小弟和媽媽種草莓的事?！　』卮穑簳r間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。讀出最后一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……”　　回答：起承上啟下的作用；作者已經過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。引導學生進入情境　　教師活動　　讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的?！薄　÷牻處熤v解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的?！　。ǘ?、通過實物導入新課　　教師活動　　給每個學生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產草莓的季節(jié)吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什么會有不同的感受呢?　　對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節(jié)不同或時間不同導致的?！　W生活動　　品嘗草莓后回答感受?！　《?、教學步驟　?。ㄒ唬?、教學流程設計　　教師活動　　給每個學生發(fā)一個草莓，讓其品嘗，導入課文題目?！　≌n前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。　　四、教學突破　　通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識?！　∪?、教學設想　　教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。　　了解本文的中心思想和作者的寫作手法?！　∪?、了解草莓食品　　師：草莓成熟以后，用草莓可以生產很多好吃的食品，你知道哪些用草莓制作的食品？　?。ú葺u，草莓罐頭、蛋糕、雪糕、冰激凌、棒棒糖等等）　　活動延伸　　幼兒添畫：甜甜的草莓　　《草莓》教學設計8一、教學目的：　　通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。草莓營養(yǎng)價值高，含豐富維生素C，有幫助消化的功效，與此同時，草莓還可以鞏固齒齦，清新口氣，潤澤喉部。我是誰呢?　　二、觀察草莓的外部特征　　師：今天老師又帶來了許多的草莓，老師要先來考考你們，你們準備好了嗎？　　小朋友們，你們看草莓是什么顏色的？誰能說說草莓像什么？　　幼兒自由回答?！　∶孔酪槐P草莓?！　∈鞘裁窗炎髡叩乃季w由九月帶到了六月?　　明確：一顆晚熟的碩大草莓?！　∮伞肚俺啾谫x》片段導入?！　「惺芪恼聵嬎贾?，作者的寫法之妙?！　W習運用象征的手法表情達意。6=8?6?7?6?74(5)53247。6=8?6?7?6?71(2)50247?！　?)將分的過程和算式的各部分之間聯系著來進一步理解豎式除法各部分之間的意義。　　C、培養(yǎng)學生在小組中探究問題的能力?？梢岳贸朔谠E，找出兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小的試商策略?！　　恫葺方虒W設計5教學設計學科名稱:　　北師大小學二年級數學下冊《分草莓》　　所在班級情況，學生特點分析:　　本班有學生20人，其中男生10人，女生10人。　　單位書寫、正確解答?！　≌_評價學生把握的知識，指出學生在練習中的錯誤，從而積累有余數除法的試商經驗。繼續(xù)培養(yǎng)學生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數的意義?！　迷嚿痰姆椒ㄌ羁眨篜5“試一試”?！　∫龑W生總結計算有余數除法的四個步驟：一商，除數與幾相乘的積最接近被除數，又比被除數小，商就是幾。　　列式55247。　?。?）小組討論：怎么判斷估計得對不對。8　　全班齊練，指名板演。因此，教學中培養(yǎng)學生參與數學活動的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學效益的基礎，也是教師需努力和強化之處?！　〗虒W關鍵：余數要比除數小。　　運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時光，發(fā)憤學習，熱愛生活，全面提高自己。除草莓之外，你還能在哪些自然萬物上體會到“變化”的哲理呢？　　（水與月：逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也?！　。撓胨季S就是由此及彼的思維過程，即由一個事物想到另一個事物?！　〈硕巫髡邔ⅰ傲虏葺迸c“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間?！　∵@些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發(fā)了對生活的熱愛，表現了珍惜年華、積極進取的精神?！　、還有許多的事情在前面等著我們去辦。隨著歲月不斷沉淀成為我們的美好品質和特性?！　》治觯骸俺甲兓谩焙汀八扑髂辍贝硎裁?（時間）　　B、有所剝奪，也有所增添。由第3節(jié)中“幾個月前跟眼下是多么不一般、每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調”引發(fā)對人生的感悟：與今天我們呼吸的已大不一般、每一天時光都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)”?！　〗處煟涸谶@段作者由時間流逝聯想到年華流逝，引起對人生的反思?！　。ㄊ菍憣ι葑兊穆撓牒透形?。人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的?！　〗處煟和瑢W們由第1段和第3段描寫的是同一個時節(jié)的幾乎又是相同的景物，作者這樣著墨是為了（表現的側重點不同，反應出來的人的心境也不相同。（“每一月、每一周、每一天都有它獨特的色調”）變化是自然規(guī)律，是不可抗拒的?！　。?）、齊讀本段并思考：本段寫了那兩個月的景色？（6月和9月）　　教師：之前作者以為一切都沒有變，其實只不過是一種什么？（幻覺）草莓香甜的形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般?！　〗處煟和瑢W們，天氣的暖和，樹木的碧綠，天空的湛藍，土地的玫瑰紅。（講解這個比喻句，課本中）　　教師：作者選取了這些具有代表性的景物來表現景色的“夏意正濃”，以為還是6月，其實作者5月就來到鄉(xiāng)下了，但看到這些景物，認為“一切基本上都沒有變”?！　√鞖猓号?。二是，生命演變?！　∽髡吆喗椤　∫镣呤矂P維奇是哪個國家的作家？（波蘭）他是波蘭詩人、小說家、劇作家。　　板書：　　55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個?列式55247。　　四、總結　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?下課后與同桌分享一下你的收獲?！　∈崂恚阂粋€數與除數相乘，結果最接近被除數，而且比被除數小，那么這個數就是要確定的下來的商。()8447()549()62　　()640()4305()48(訂正時可以讓學生口述思路過程。二乘，商和除數相乘。8=6(個)……7個。87=56比55大?！　√釂枺阂鉀Q“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?2)指名回答，板書：55247。818247。學習責任感不斷增強，但學習往往從興趣出發(fā)。體會余數要比除數小。　　四、教師結尾點評　　通過對本文的學習，讓我想起《匆匆》里的一句話：“燕子去了，有再來的時；楊柳枯了候，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”　　《草莓》教學設計2教學目標：　　探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數除法的試商經驗?！毕阄稘庥舻牧虏葺笳髦鷼馀畈那啻簳r代，寄托著作者對過去生活的熱愛和對時光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一種日益豐富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。（深層）　　圍繞問題，品讀課文　　問題：一顆普通的草莓怎樣引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化？（思路探究）　　（提示：也就是說，它們有著某些共同之處和聯系，可聯系文本解讀?！安蛔儭笔清e覺，“變”是必然?！　⊥ㄟ^問題設置帶動學生通讀全文，把思路，進而體會全文聯想的巧妙運用。　　【教學重、難點】　　理解和體味生活中“變”的人生況味?！　◇w味生命在時光流轉中不斷成熟豐富的深刻哲理，珍惜過往，正視未來。課上先理清全文思路（或構思），形成初步的整體印象?！　∶鞔_：自然與社會都處在無時不在的“變”的過程中。作者有對時光流逝的慨嘆，更有對生命在時光流轉中不斷成熟豐富的喜悅，珍惜過往，正視未來，是作者寄寓的生活哲理?！　∶鞔_：最后一層意思：六月的氣息“雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。珍視過去，正視未來吧?！　〗虒W難點：　　使學生理解和掌握有余數除法的試商方法?！　W情分析：　　由于二年級學生，他們活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛?！　〗虒W過程：　　一、復習導入　　提問：在有余數的除法里，余數和除數有什么關系?　　練一練：16247?！　《?、師生互動、合作探究　　師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，　　如果把板演的數21換成55，你會做嗎?(出示分草莓畫面，讓學生理解題意，55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個?　　探究試商的方法：(1)引導學生列出算式?！　?5)指名回答，引導學生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。列式55247。　　引導學生計算有余數除法的四個步驟：一商，除數與幾相乘的積最接近被除數，又比被除數小，商就是幾?！　迷嚿痰姆椒ㄌ羁眨篜5“試一試”。繼續(xù)培養(yǎng)學生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數的意義?！　≌_評價學生把握的知識，指出學生在練習中的錯誤，從而積累有余數除法的試商經驗?！　挝粫鴮?、正確解答。今天我們就一起學習