動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)不僅只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。 二，學(xué)生情況分析： 學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物知識(shí)，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。 五，教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系，運(yùn)動(dòng)需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成，運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物的生存有重大意義?！ 【?，教學(xué)過(guò)程： ?、?，復(fù)習(xí)提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式有哪些 動(dòng)物為什么能運(yùn)動(dòng) （教師稍作引導(dǎo)）。②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說(shuō)明關(guān)節(jié)就是一種骨連接，是運(yùn)動(dòng)杠桿的支點(diǎn)?！ 、酰慈梭w骨骼圖：多媒體給出人體骨骼圖，學(xué)生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認(rèn)識(shí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。按現(xiàn)在流行的說(shuō)法就是”雙贏”才是最好。體現(xiàn)科學(xué)探究的過(guò)程及精神。我們應(yīng)使抽象的變?yōu)榫唧w，形象，使繁復(fù)的簡(jiǎn)約有序。人微言輕生活在集體和社會(huì)中的個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)臬承擔(dān)起對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。④用玩具汽車(chē)和細(xì)繩演示，說(shuō)明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開(kāi)骨，并且與骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動(dòng)的特點(diǎn)?！ 、?，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：學(xué)生討論得出：運(yùn)動(dòng)需要骨，骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成?！ “?，學(xué)效果預(yù)測(cè)： 通過(guò)有趣的問(wèn)題引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。 三，教學(xué)內(nèi)容分析： 教材在前面雖然已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行了介紹，但未涉及運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解其結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解，為下一節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》打下基礎(chǔ)?！ 熒餐偨Y(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型?！ ∽詈?，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。設(shè)置疑問(wèn)：“動(dòng)物”從名稱(chēng)上體現(xiàn)了人們對(duì)它的最初的認(rèn)識(shí)——能“動(dòng)”。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) ?！秳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材 本課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一
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