從百草園到三味書屋語文教案-文庫吧在線文庫
【正文】 ：哪些內(nèi)容形成了對比，說明了什么?如：(1)玩耍時與讀書時不同氣氛。) ?。河袩o獨到發(fā)現(xiàn)或新的感悟? (四)總結：歸納中心，完成練習一，交流有哪些收獲?！ ?，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并能結合自己的經(jīng)歷和體驗更好地理解課文內(nèi)容，進而理解和掌握作者觀察和描寫事物的方法以及用準確的詞語來表現(xiàn)景物的特征?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里?！ ∶總€人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意?！ ☆I會課文按空間順序安排材料的寫法。魯迅先生是我們非常熟悉的人，已學過他的作品《風箏》，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況? 二、簡介作者和作品 魯迅(1881～1936)是我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。 表明了作者由由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。tǎng斑蝥m225。傳授sh242?！ 、迫Τ瞿悴徽J識的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。重點講解第二段寫景的精彩之處。為什么說是“我的樂園”呢?“不必說……也不必說……單是……”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。”于是作者又想到雪地里捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處。) 討論并歸納：既抓住事物的特點，又符合兒童的心理(板書)。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。那么我要強調(diào)一點就是請同學們注意學習作者寫景的基本原則和常用手法。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。字里行間洋溢著對勞動人民智慧、經(jīng)驗的欽佩之情?！ ☆A習后文，準備下節(jié)課進行分析?！ ?二)預習檢查： 作為本課的預習檢查，內(nèi)容很重要： 一是通過檢查預習(1)、(2)、(3)，教師幫助明確后，完成目標①。先小結第②段”詞語形容景物美，喜歡百草園是‘樂園’。三味書屋直接寫了學校生活?！ ≌Z言特點：準確的形容，準確的表述動作。 學習第②自然段： 讓學生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點?！ ?4)通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫：”捕鳥”過程的文字。這里還可以學到捕鳥這種本領?！ ∽寣W生齊讀課文第8段，引導學生進行分析： ?、盘釂枺哼@兩段寫了什么? 討論并歸納：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。 ?、铺釂枺哼@里寫了一件什么事? 討論并歸納：這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事?！ M人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。(找出色、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語)菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意?！ ≌n文的第1段是全文第一部分的第一層，寫出百草園是“我”兒時的樂園，引起下文回憶描寫百草園。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的?！ ∥恼陆又鴮懺谌稌莸淖x書生活。”于是，作者又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的故事。文章雖先后寫了兩種不同生活，但它們在敘述格調(diào)上是渾然一體，前后一致的，第一部分(1至9段)寫的是“我”在百草園中的無窮樂趣。 ?、朴冒俨輬@的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。人聲鼎沸dǐng竇d242。n秕谷bǐ書塾sh菜畦q237?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中?！ ∨鍞⒚琅叩墓适碌淖饔?
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