【正文】 察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。 出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。單元的課文以各種故事在字里行間為孩子滲透著朋友、親人、師生之間濃濃的關(guān)愛之情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 課文內(nèi)容之余也學(xué)會了什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學(xué)生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。 本單元文章很能煽動孩子感情，引起孩子思想的共識，學(xué)生愿意去仔細地讀，并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，體味文中情感。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集有關(guān)賀知章和李白的詩篇。 角色扮演，你能表演當(dāng)時的情景嗎？（學(xué)生試著表演） 〈二〉 黃鶴樓送 孟浩然之廣陵 學(xué)生自由讀 問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？ 全班交流。 勾畫 出自己不明白的地方。 問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達情感） （ 3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。 讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。 勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。惟有如此，才能和諧。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 會認 41 個生字，會寫 52 個生字，掌握 4 個多音字。 正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。 把有疑問的詞語提出來，同學(xué)之間幫助解決。 過程與方法： 通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。 全班交流并隨機指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)過程 出示題目：特殊的葬禮 看了這個題目你有怎樣的猜想？ 學(xué)生說出自己的想法。 面對這些問題，你想說點 什么嗎？面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？ 師小結(jié) 1狼和鹿 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 認識本課 13 個生字，會寫 10 個生字，掌握多音字 “提 ”和 “難 ”。 師生共同合作理解不懂的詞語。 帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。 在尊重學(xué)生的個性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。 班內(nèi)交流匯報。在這一單元的學(xué)習(xí)中，要善于利用文本內(nèi)容，教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué) 會探究真相、真知與真理，這個探究要重在過程，而不在結(jié)果。 進行多種形式的讀，讀中理解、讀中感悟、注重學(xué)生情感體驗，體會文章表達的思想感情。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)達爾 文的資料、怒放的鮮花圖片等。 教師總結(jié)全文。 課前準(zhǔn)備： 課前搜集牽?；ㄉL的有關(guān)資料。 全班交流。情感、態(tài)度與價值觀 受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。 三、理解課文 默讀課文，思考： “究竟聽哪一個人的才對呢？談?wù)勀愕目捶ā? 過程與方法 小組合作，檢查讀文與識記生字； 抓重點詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗感悟文章內(nèi)容。 全班交流 “讀懂了什么?！毒C合學(xué)習(xí)》里的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容也緊扣 “歷史人物 ”這一主題，在積累、運用中更深地感受中華民族源源流長的歷史與文化。 通過不同形式的讀來感悟、體會作者所表達的情感。 結(jié)合課下注釋理解古詩的意思。 教師主要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解詩句意思 學(xué)生自由讀詩； 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀熟古詩。 ” 項羽（公元前 232前 202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。同學(xué)們想過沒有，當(dāng)一個革命者面對著敵人的屠刀，表現(xiàn)會是怎樣呢？（學(xué)生憑經(jīng)驗自由回答） 下面我們就一起來領(lǐng)略一下革命者的風(fēng)彩吧！ 師板書《就義詩》。另有 3個多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師課前布置大家搜集一些關(guān)于鴉片的資料，還有鴉片戰(zhàn)爭時期中國的現(xiàn)實狀況，你愿意與大家一起交談嗎？ 學(xué)生對自己所收集的資料可以暢所欲 言地與同學(xué)們進行交流。實在解決不了的全班共同解決。 師：下面我們再認真的讀一讀書， 把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過來那就更好了。 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢 同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。 組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。 學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。 理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個故事。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？ 師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題） 師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。抓住非常 “難過 ”體會后羿的心地善良。 默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們 ，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他 “小蘿卜頭 ”，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。 學(xué)生讀熟段落。培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探究、學(xué)習(xí)、積累，使學(xué)生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 課時設(shè)置： 26《晨讀》 ………………………………………………… 2 課時 27《布勒門的音樂家》 ………………………………………2 課時 28﹡《木偶奇遇記》 ………………………………………………………2 課時 29《空城計》 ……………………………………………2 課時 30《屋內(nèi)旅行記》 …………………………………..2 課時 閱讀鏈接《漫畫天地》 ………………………………………………1 課時 綜合學(xué)習(xí)六 …………………………………………………………2 課時 口語交際《七嘴八舌話讀書》 …………………………………………1 課時 我的小筆頭 …………………………………………………………3 課時 綜合測評 …………… ………………………………………………1 課時 26 晨讀 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。 學(xué)生互助識字，交流識字方法。 過程與方法 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 過程與方法 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。 檢查部分學(xué)生生字識記情況。 正確認讀本課十一個生字，會寫十個。 大家猜一猜這是那個名著中的故事。 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。 小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、生字頭飾 教學(xué)過程： 一、激趣引入： （播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。并在朗讀中體會這種心情。 課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。 出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。 情感、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。 過程與方法 學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)；課上敢于發(fā)表自己個性化的見解 或閱讀感受；喜歡積累詞句和課外閱讀。 四、拓展延伸師： 同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟 “小蘿卜頭 ”》，大家可以讀一讀。 ２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的意思。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。 教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。 ２、自由 結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。（并隨機提出問題）學(xué)生匯報： 二小是個機智的孩子。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。讀準(zhǔn)多音字 “挑 ”的讀音。 結(jié)合課外資料來談。邊讀邊注意把不懂的詞語畫出來。 學(xué)生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，情動于中而發(fā)于外。 （在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師巡視指導(dǎo)，收取圍繞重點的共性問題，以便組織學(xué)生討論） 教師相機進行朗讀指導(dǎo)：重點突出 “不要緊 ”、 “只要 ”等詞語。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。 （人杰：人中的豪杰。 課前準(zhǔn)備：了解詩人寫作古詩時的歷史背景。 課時設(shè)置： 21《詩二首》 ……………………………………………2 課時 22《虎門銷煙》 ……………………………………………3 課時 23﹡《歌唱二小放牛郎》 …………………………………1 課時 24《后羿射日》 ……………………………………………2 課時 25《小蘿卜頭的故事》 ……………………………………2 課時 閱讀鏈接《紅色劇場》 ……………………………………2 課時 綜合學(xué)習(xí)五 …………………………………………………1 課時 口語交際 ……………………………………………………1 課時 我的小筆頭 …………………………………………………3 課時 綜合測評 ……………………………………………………1 課時 21 、詩二首 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 正確認讀本課 5 個生字，會寫田字格里 8 個生字。 能夠讀懂一個小故事，并能簡要概括文章大意。） 重點引導(dǎo)理解、感悟最后一段。 板書課題、引 入新課 二、初讀課文 學(xué)生帶著 “這篇成語故事講了一件什么事 ”的問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。 激發(fā)學(xué)生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢？ 四、指導(dǎo)書寫 五、拓展延伸 回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀、并積累到采 蜜集中。 全班交流自己初讀課 文尋求到的答案。牽牛花也有美麗的向往呢！ ”和 “其實，牽?；ㄒ稽c也不軟弱。 “看到題目，你們想知道什么？ ” 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。準(zhǔn)備參加 “我的奇思妙想 ”交流、展示會。 全班交流 “課文講了達爾文的什么事？ ” 檢查學(xué)生讀文情況。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能用毛筆臨摹正楷字帖。略讀課文《關(guān)于牽?；ǖ脑u論》是對母女倆關(guān)于牽?；ǖ恼勗掃^程的描述，是不同人物對同一事物的不同評價，整篇文章充盈著善待萬物的愛的溫馨。 指名讀課文，相互糾正字音。 小結(jié)：大自然的奧秘還有很多很多，同學(xué)們，利用課余時間多讀些好書，你會知道的更多， 懂得的更多，更多的去了解大自然。 通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎？ 學(xué)生用自己的話概括一下。 情感、態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護生態(tài)平衡。 三、理解課文 先幫老師解決三個問題好嗎？ 為什么說這是一場特殊的葬禮呢？ 當(dāng)時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當(dāng)時你在場，你會怎么想？ 由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？ 先小組討論，之后班內(nèi)匯報。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 二、初讀課文 下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個自然段標(biāo)上序號。 你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。 教學(xué)過程： 一、談話引入 同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且 …… ）把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料展示一下吧。 通過反復(fù)的情感朗讀，幫助學(xué)生理解課文。第三，珍愛是一種情感，更是一種行為。這個家園是必須要珍愛的。 勾畫出自己不明白的地方。 過程與方法： 反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。 全班交流。 正確、流利地朗讀課文。 教師檢查認字情況。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背 誦《古詩二首》和《走月亮》，注重學(xué)生學(xué)習(xí)時對文章的個性化情感體驗。 另外，閱讀鏈接也充分把握了真情的主題，讓孩子在愛的殿堂里自由翱翔，懂得愛的珍貴、愛的價值、愛的存在，體會法子內(nèi)心的純真的感情。 學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。 情感 、態(tài)度與價值觀： 通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。 引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流，隨機指導(dǎo)朗讀。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。背誦課文中自己喜歡的段落。