【正文】 ，解決了哪個班植樹最多?哪個班植樹最少?這兩個問題，在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生：“你還能提出其他問題嗎?能否試著解答出來。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。我從一年級開始就要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯題后，把正確的答案注在旁邊，加以對照，這樣才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。第三，默讀課文，提出你不懂的問題。第二，加強(qiáng)行為訓(xùn)練。，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 按照新課程的要求，我校開發(fā)了校本課程，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動。，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。學(xué)習(xí)評價方法要突出以下特點(diǎn)：，便于對照評價。每個階段的評價內(nèi)容要適中，不能太繁瑣，否則教師和學(xué)生很難駕馭?；谝陨险J(rèn)識，我們認(rèn)為在少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，應(yīng)該集中在三個大的方面，即：做人、做事和學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生思想存在誤區(qū)低年級學(xué)生受年紀(jì)影響，容易產(chǎn)生和家長一樣的思想，這不足為奇，但我發(fā)現(xiàn)不少低年級學(xué)生特別是一年級學(xué)生存在這樣的思想：一年級就是在重復(fù)幼兒園的知識（一年級上冊好多內(nèi)容幼兒園已學(xué)過），所以上課不聽也照樣能考滿分。再次，從事教育科研是提高教師素質(zhì)的最佳途徑，也是成功教師的必經(jīng)之路。課題研究的原則和方法 研究的原則：（1）既重視結(jié)果，更重視過程的原則；（2）師生平等探究的原則；（3）實(shí)效性、創(chuàng)新性原則。如：正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；對漢字有濃厚興趣，主動識字的習(xí)慣；讀書看報的習(xí)慣；留心觀察周圍事物的習(xí)慣；默讀的習(xí)慣；集中精力，專心致志讀書的習(xí)慣；做讀書筆記的習(xí)慣；使用各類工具書的習(xí)慣；積極參與討論和爭辯的習(xí)慣。握筆的姿勢，要做到“三個一”，即一寸、一拳、一尺。孟子說過：“盡信書不如無書”，就是告訴我們，對待學(xué)問必須要有一種懷疑精神，不要“人云亦云”，一味盲從輕信。通過多種生動活潑的方式來識字。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是我很重視的。除了讀課外書，孩子們連語文書上還未學(xué)過的課文他們也會在課外讀完，你常常在教學(xué)新課文時，他們圍繞課文所思考的問題更有深度，提出的問題也更難。習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈，否則良好的習(xí)慣之舟就會擱淺，甚至倒退。使兒童學(xué)齡前期形成的良好習(xí)慣得以鞏固、發(fā)展，并通過教育改正其不良習(xí)慣。由原來幼兒園的以“玩”為主變?yōu)閷W(xué)校的以“學(xué)”為主，這一變化對孩子來說，需要一個適應(yīng)的過程。讓兒童由被動的遵守變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。這樣做作業(yè)的效率會很低。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了。我從事小學(xué)教師工作教了一年級低學(xué)生，但是一開始在工作中發(fā)現(xiàn)了孩子們的很多問題，一上課，從課前準(zhǔn)備到下課的課堂常規(guī)，總是一團(tuán)亂糟糟，老師把要求說了又說，重重復(fù)復(fù)，總是有很多孩子老是不聽，還是一點(diǎn)不變，根本不知道規(guī)矩是什么要求是什么，上課總是無法集中注意力，不停地搞小動作，玩耍，說閑話，吃喝，一節(jié)課下來老師要時不時停下來組織紀(jì)律，孩子總是嘩眾取寵地制造出各種小插曲。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就成為我工作和思考的主要內(nèi)容和教育活動。一個人一天大約只有5%是非習(xí)慣性的。其主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，則學(xué)習(xí)自覺性比較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)習(xí)自覺性差，并隨著產(chǎn)生一系列的問題，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)思想。針對現(xiàn)實(shí)教育需要，解決存在問題 本研究針對現(xiàn)有存在的教育教學(xué)問題，如前所述，在我工作中遇到了在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面出現(xiàn)了很多問題低年級班級，我希望通過自己的研究，更加理性地思考其中的問題，從而幫助孩子們解決學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題，改善班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。期間出現(xiàn)了一批著作、學(xué)術(shù)論文等等。依托自己的教育工作實(shí)踐，結(jié)合調(diào)查與教師行動研究，力求遵循兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一般規(guī)律，探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體可操作性方法，為小學(xué)低年級教師提供一點(diǎn)參考。教師行動研究是在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，找到需要研究的課題，由教師和學(xué)生共同參與，通過實(shí)踐來使我們的想法和理論得以檢驗(yàn)和理論化的過程。、學(xué)生尚不明確學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)基本的紀(jì)律要求。，激勵學(xué)生的傾聽課堂上教師的評價語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到一定的作用。小學(xué)低年級兒童對感官刺激反應(yīng)比較大，在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要利用直觀、典型榜樣示范。強(qiáng)化行動法強(qiáng)化行動法就是通過反復(fù)、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握并鞏固習(xí)慣的一種方法。我們要增強(qiáng)孩子的自信心，讓他明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他們明白養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣給他們帶來的被肯定滿足感和對自身的好處，這樣他們更加自愿地堅(jiān)持這種好習(xí)慣，并且主動吸取別人的好習(xí)慣來學(xué)習(xí)。3．課前預(yù)習(xí)：（1）課本知識的預(yù)習(xí)。2．認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律。回答問題聲音洪亮，一般要求每節(jié)舉手不少于3次，發(fā)表自己的見解不少于1次。按照自己的情況，在做好必做題的基礎(chǔ)上，力爭做適當(dāng)?shù)倪x做題。2．做作業(yè)時應(yīng)看清題目，理清思路，找出解答問題的突破口，爭取一次做對。作業(yè)下發(fā)后，針對老師的批語進(jìn)行思考和反省，在理解的基礎(chǔ)上將錯題改正并記錄到錯題筆記本上。建立讀書筆記本，及時將有用的知識進(jìn)行記錄，以備今后查用。這說明小明11下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣說法不正確的是1糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑有①交一些能管住自己的朋友②用暗示法來約束自己③放任自流④堅(jiān)持寫日記A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④1魯迅少年時上學(xué)曾遲到過一次，于是他就在課桌上刻了一個“早”字?！眿寢專骸盎貋砹耍裉煸趯W(xué)校情況怎樣。回家時常常是一邊看電視，一邊做作業(yè)。等。兒童剛?cè)雽W(xué)即是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，所以應(yīng)該從低年級起，老師就有意識、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。一入學(xué)就要立規(guī)矩，讓學(xué)生明白，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的?！蔽木邤[放兒歌：“書包左邊放，文具盒在右上，本堂課用書本、擺在面前好取放。語文課中聽說讀寫能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，善于表達(dá)，課堂上師生才能夠收放自如。例如，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)初，應(yīng)該從“明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全”（每天晚上按第二天課表準(zhǔn)備齊學(xué)具），“讀書寫字，姿勢正確”（一尺一拳一寸和執(zhí)筆姿勢）等動作性習(xí)慣入手培養(yǎng)；“讀書看報，查找資料”“學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有計劃”，則應(yīng)在中高段重點(diǎn)培養(yǎng)。由父母與孩子簽訂（親子契約），也可由老師和學(xué)生簽訂（師生契約），雙方都要承諾做到的行為，做到了有獎勵辦法，做不到有懲罰辦法，要規(guī)定契約的有效時期，并張貼在室內(nèi)顯著位置。只要我們每位老師都具有母親般的情懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學(xué)生多一分寬容，勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，我們付出的汗水總會收獲桃李芬芳?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彝ナ呛⒆拥慕K生學(xué)校。可采用以下方法：[1].代幣制。四、培養(yǎng)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)施策略科學(xué)安排，由易到難，逐步積累，注重差異我們不能因?yàn)榱?xí)慣的重要，而一下子對學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求。三、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)各個學(xué)科有各自的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法、對學(xué)生的要求、學(xué)習(xí)的方式各不相同。如訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是二十一世紀(jì)素質(zhì)教育的重要途徑，使人終身受益。第五篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我國心理學(xué)家朱智賢主編的《心理學(xué)大詞典》對習(xí)慣的解釋是：“人在一定情境下自動化地去進(jìn)行某種動作的需要或特殊傾向。害處：可能助長生活中的消極因素、貽害無窮?！毙?qiáng)拿起餅干、汽水走進(jìn)書房，他一邊吃一邊做作業(yè)。”小剛：“我現(xiàn)在去做作業(yè)了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是______逐漸養(yǎng)成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人______。3．答卷時，審題要仔細(xì)，提倡按順序做題，克服浮躁心理，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。有不懂的問題可以向同學(xué)、老師或家長請教。合理利用老師留下的3—5分鐘，梳理課堂內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律方法，并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點(diǎn)，要當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)，達(dá)到“堂堂清”的基本要求。課后要整理筆記，補(bǔ)上漏記的內(nèi)容；也應(yīng)把課后復(fù)習(xí)時的新發(fā)現(xiàn)和新體會，補(bǔ)充到筆記中。根據(jù)老師提出的自學(xué)要求或思考題，明確自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，運(yùn)用多種自學(xué)方法去看書、去思考、去找答案。預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要力爭自己動手解決。 實(shí)施方案烏魯木齊市第四十二小學(xué)劉媛媛 2016年3月第三篇：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一、學(xué)習(xí)計劃每一位學(xué)生都要在學(xué)期初根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，計劃要簡潔、明確、易行，包括目標(biāo)、要求及時間安排三個方面。因此就可以請這些同學(xué)帶領(lǐng)大家做出標(biāo)準(zhǔn)的姿勢，自己當(dāng)小老師了，當(dāng)然對自己的要求就得高了，所以也不敢輕易松懈。教師說話的聲音響亮清晰，要有傾聽的肢體語言，讓學(xué)生模仿教師說話方式。在起初的課堂上，我采用了先前提到的激發(fā)學(xué)生傾聽的評價語言，后來，我要求學(xué)生模仿我去評價一個人的發(fā)言，更好調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，大家爭當(dāng)小老師，更加注意了傾聽，因?yàn)閷Ｐ膬A聽才能做出準(zhǔn)確的評價。學(xué)生在進(jìn)步中不斷出現(xiàn)新的不良習(xí)慣，教師要有針對對其進(jìn)行糾正。因此這階段涉及如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師該如何引導(dǎo)。”學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的也有關(guān)鍵期，小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這個階段，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后個階段的學(xué)習(xí)都非常重要。何家堅(jiān)從學(xué)生自身、社會、家庭和學(xué)校四方面進(jìn)行研究部；發(fā)現(xiàn)遺傳、早期的不良教育、管教不當(dāng)、缺少內(nèi)驅(qū)力、環(huán)境惡劣、單親或其他因素，有煤焦油泵可能影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良后果，教育家孫云曉先生長期少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成；他認(rèn)為父母和教師有責(zé)任培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣是健康人生之基。本研究希望找出操作性較強(qiáng)、具體的，針對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適用培養(yǎng)方法，為廣大教師朋友提供教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)素材。因?yàn)樯鐣陌l(fā)展變化需要人們不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)生離開學(xué)校之后，能使學(xué)生可持續(xù)的，除了基本的思想方法、知識和能力外，最重要的是能夠使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力，最大限度開發(fā)個人潛力，促進(jìn)其后繼的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。而在興趣、信心、習(xí)慣、意志、性格等主要的非智力因素中，習(xí)慣又占有重要的位置?；谝陨系恼J(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，我結(jié)合實(shí)際工作，確定圍繞小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成開展行動研究。在仔細(xì)考慮之后，我認(rèn)為有必要將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)教育與一種研究態(tài)度和行動過程結(jié)合起來，嘗試在研究狀態(tài)下進(jìn)行日常教學(xué)作。如果要求學(xué)生做作業(yè)時畫直線要用直尺，而教師在講課時卻徒手在黑板上隨意地畫直線；要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；試問，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以，教師在教學(xué)中首先應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。”但是如何認(rèn)真仔細(xì)的檢查呢？只是說兩句認(rèn)真檢查就行了嗎？還是應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)調(diào)檢查的方法，要求學(xué)生在檢查計算時，先檢查數(shù)字有沒有寫錯，在檢查運(yùn)算符號有沒有錯，最后再算一次檢查計算有沒有錯誤。二、培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從細(xì)節(jié)入手。如上課做小動作、說話、打呵欠等。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展，起著重要的作用，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)20101021 10:11 《奎文教育網(wǎng)》良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。三、善于傾聽的習(xí)慣課堂上要培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。給他們推薦一些少兒讀物。如：母親戴著帽子在水邊，