【正文】 語言形式，閱讀后再找出幾篇相關(guān)話題的文章，做快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先看題再看文章，將文中的答案找出。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：，創(chuàng)新英語教學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。然后，同年級備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案。青年教師陳敏芳，葉榮欽在經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。第二篇：初中英語課堂教學(xué)案例初中英語課堂教學(xué)案例昌圖頭道中學(xué) 朱鳳坤英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語課程的任務(wù)是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師并不滿足于這樣的詞匯拓展，于是又刨根究底地問：”What other food do you know?”“ You can look it up in the dictionary.”學(xué)生4人一組紛紛查字典，踴躍地上黑板寫下他們知道的或者是字典中查出的他們喜歡的食品名稱，繼而，老師又親切地說：“Who writes the word, please teach the word to the other students” 學(xué)生于是逐個站起來教生詞，諸如：beef, cheese, pie, onion, uncooked fish 等等。教會學(xué)生要善于使用我們的良師——字典。老師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有以積極的態(tài)度才能促使他們自主的學(xué)習(xí)。4月7日的一節(jié)英語公開課，讓我深刻地領(lǐng)悟了這段話。第四遍教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀表演比賽。其中，在談到intend to do ，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行新舊知識的歸納。這節(jié)課最大的亮點是老師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。老師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有以積極的態(tài)度才能促使他們自主和合作學(xué)習(xí)。在一個尋常的初春早晨，一堂看似尋常的英語課，一次與新課程的親密接觸，讓我深刻地領(lǐng)悟了這段話,在我的教學(xué)生涯中，留下了極不尋常的記憶。一個個笑容可掬，洋洋得意，也許比較滿意自己的“勞動成果”吧?！蔽蚁雽W(xué)生有了字典這位良師益友“相伴終身”，何愁任何“艱難險阻”。在課伊始到課結(jié)束，我一直在用自己的身體動作語言與和藹可親的態(tài)度鼓勵著同學(xué)們，當(dāng)學(xué)生回答完老師的問題時，我都能及時地用鼓勵性的語言來評價學(xué)生，這不但能讓學(xué)生體驗成功，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)識自我，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，有助于自信心的建立。廣大教師本著“善于學(xué)習(xí)，高屋事求是，科學(xué)對待；積極探索，勇于實踐”的態(tài)度，努力讓新課改下的教學(xué)課堂成為自主的作的課堂、探究的課堂、任務(wù)的課堂、民主的課堂、對話的課堂、開放的課堂以及創(chuàng)新的有教師在課堂教學(xué)中真正創(chuàng)新了教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造意識才能得以培養(yǎng)。s highways, railways and airports face fic as travelers return at the end of the weeklong National Day work.(兩兩互問互答): 1)How is your National Day?It’s great/excellent/exciting/relaxing/boring …2)Where have you been?I’ve played/visited …the blanks(1).(選詞填空)7daycrowdedoverpreferional Day holiday is ’s a __________ of families go____ during the some people __________ to stay at home because they are afraid _______ people and the heavy blanks(2).(選詞填空)entfantastictakenvisitedbeenfamous______ to a county called is __________ for the people’s long __________October have _____________ the Crystal ticket to the cave _________ mes a little expensive, but the cave is very haven’t _____________ any photos was a pity!d answer.(問與答)n did we begin the holiday?e began the holiday …(on September 29/7 days ago)w long have we had/spent the holiday?e had/spent the it …(for 7 days/since September 29/since 7 days ago)據(jù)當(dāng)時課時進(jìn)度，這節(jié)課剛好排在國慶節(jié)長假收假回來的時候。When creating a lesson, a teacher must consider the background ofnts(Marianne, 2001: 404).學(xué)生是教學(xué)的對象與主體，要了解學(xué)生的基本情況，必須做必學(xué)習(xí)需求分析(needs analysis)，這樣才能體現(xiàn)尊重學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)的課改理念，在更大程度上獲得學(xué)生的配合。其次，良好的功的一半。友，伸出你的手。八年級英語（下）教案鳳礦 中岳紅梅學(xué)第五篇：初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計與案例分析課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計與案例分析新的課堂是英語新課程改革的方向之一，教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的關(guān)鍵；課創(chuàng)新設(shè)計可以激活學(xué)生，有助于優(yōu)化語言教學(xué)，提高課堂效益。一切適合學(xué)生發(fā)展，促使他們自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法都是好方法。這堂課最讓人難忘的地方就是老師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。念完chant后，我微笑地說：“I’m new here..I want to know more about ’s your favourite drink?”生1: My favourite drink is ：Coke is very popular now.(生1露出笑容，坐下)老師又繼續(xù)問：What’s your favourite fruit? 生2：My favourite fruit is ：Apples are like apples, too.… 老師又微笑地問：Can you ask me questions?由于老師做了很好的引導(dǎo)和鋪墊，語言又具極強的親和力，學(xué)生們開始砰然心動，紛紛舉手，新問題更是層出不窮，如：What’s your name?/ What’s your favourite food?/ Can you swim?，問出了許多老師想要的答案，拉近了師生的距離。面對新課程改革，我們還有很長的路要走。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)遠(yuǎn)比傳授單純的語言知識重要得多。最后，教師利用啟發(fā)式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。T(Pleased):Very good!Everyone can get two 。之后，Teacher:You’re going to graduate from Jinwan Middle School at the end of ’m going to miss you you going to miss your school and your teachers? Ss:(together and sadly)，教師出示了一幅圖片讓學(xué)生描述：T: What are they doing? S1: They’re holding a school leavers’ :They’re : They’re singing a song...由于老師做了很好的引導(dǎo)和鋪墊，語言又具極強的親和力，學(xué)生們發(fā)言的積極性很高。面對新課程，我們腳下的路還很長很長……但是有句英語諺語說得好，“Nothing in the world is difficult, if you put your heart into it.”只要在平常的教學(xué)中，教師能做一個有心人，努力學(xué)習(xí)新課程理念，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，我想我們一定能教出數(shù)不勝數(shù)的不怕“艱難險阻”的學(xué)生?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”。[教學(xué)分析]教，是為了不教。這是課前的熱身活動，又為接下來要討論的食物做鋪墊。因此，我們英語組努力倡導(dǎo)營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽都圓滿的結(jié)束了，各個年級在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。開始他們對語言活動表現(xiàn)得漠不關(guān)心，在合作學(xué)習(xí)中合作不主動、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理，使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。我在處理這篇文章時，主要有以下幾步：（一）閱讀前任務(wù)設(shè)計用多媒體播放，人多車多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴張造成了大面積耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問題Who causes such changes？ What should we do？學(xué)生馬上熱烈的討論起來，屏幕上的場景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強烈的閱讀愿望。現(xiàn)行初中閱讀課文是各單元教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時緊，需要采取一種新的教學(xué)途徑來解決。經(jīng)過反思，我覺得這問題更適合放在跳讀部分。課堂氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S。然后是查找具體信息的跳讀，學(xué)生對所讀的語篇重新處理，利用上下文了解七條獲取成功的建議，通過字、詞、句的分析，進(jìn)一步思考并解釋如何按照這七條建議采取行動。這個活動主要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)綜合運用語言和深度思維的能力，進(jìn)入高一級的水平。從課代表課后反饋的發(fā)言人數(shù)看，個人發(fā)言的學(xué)生占到一半。閱讀活動結(jié)束后，為了培養(yǎng)學(xué)生運用閱讀所掌握的知識，教師還設(shè)計了一個運用環(huán)節(jié)，請學(xué)生在觀看一段名為“ Eight secrets of success” 的英語演講視頻后，說出八個成功秘訣單詞。由于學(xué)生對課文中make the most of 和stick with 這兩個詞組沒有充分理解，所以不能很快想到用make good use of和never give up 來替換。本節(jié)課也采用了這樣的過程。（三）教學(xué)資源分析教學(xué)資源不僅指教材上的文本，而且還包括與教材內(nèi)容匹配的文字、圖片、音頻和視頻資源。設(shè)計的對話式問題是：What has she won at the Olympic Games? Do you think she is successful? Can you guess how can she achieve success? 通過視頻和問題創(chuàng)設(shè)的情景，激活了學(xué)生已有的背景知識，又將他們的思維引向閱讀的主題。但是作為中職學(xué)生，他們的語言基礎(chǔ)相對薄弱。這是一篇介紹一本如何幫助青少年獲得成功的書籍的課文。閱讀是語言輸入和語言交流的重要環(huán)節(jié)。三、有效的閱讀提問在閱讀課上，我們要設(shè)計問題誘發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。跳讀:尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。這樣可以拓展學(xué)生的知識面。要本著學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動學(xué)生各種感官的參與，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的。加強閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的銳氣和積極性。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。這樣，學(xué)生對這篇文章的大意及詞組的運用就有了初步的印象。一、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語閱讀樂趣1．從課本入手，開展整體教學(xué)。力求讓學(xué)生既能完整地理解課文，也能就細(xì)節(jié)知識進(jìn)行挖掘和推理。詞匯教學(xué)通常都是以教師講學(xué)生聽和做筆記的模式。我真正提高學(xué)生的閱讀能力了嗎? 首先，把閱讀課教學(xué)變成完全的閱讀課。第三，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，要幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號上；要幫助學(xué)生學(xué)會善于抓住句子中的核心詞，克服指讀、回視、重讀等不良習(xí)慣；遇到不認(rèn)識的單詞或在句中出現(xiàn)的用法與意義完全不同于自己所學(xué)過的用法與意義時，盡量通過上下文來理解和猜測。希望通過各種手段去解決這一難題，各位老師和網(wǎng)上的專家都有許多很好的辦法，大致如下：第一，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，同語法教學(xué)一樣，我們英語老師首先對閱讀教學(xué)目標(biāo)要有一個清晰的認(rèn)識。總之，對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。解決文章中存在的難點問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。在此環(huán)節(jié)中提醒學(xué)生不要逐詞逐句看課文，要講究速度。以下根據(jù)自己近些年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中英語閱讀理解教學(xué)模式進(jìn)行初步的探究和分析。加強閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。What does Wang Kun do? Where is she now? What’s the article mainly about? Step 3：Listening and reading 讓學(xué)生邊聽邊讀，并且在聽讀的過程中找出文