【正文】 理解能力和其他方面的能力。跳讀:尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。閱讀是語言輸入和語言交流的重要環(huán)節(jié)。但是作為中職學(xué)生，他們的語言基礎(chǔ)相對薄弱。（三）教學(xué)資源分析教學(xué)資源不僅指教材上的文本，而且還包括與教材內(nèi)容匹配的文字、圖片、音頻和視頻資源。由于學(xué)生對課文中make the most of 和stick with 這兩個(gè)詞組沒有充分理解，所以不能很快想到用make good use of和never give up 來替換。從課代表課后反饋的發(fā)言人數(shù)看，個(gè)人發(fā)言的學(xué)生占到一半。然后是查找具體信息的跳讀，學(xué)生對所讀的語篇重新處理，利用上下文了解七條獲取成功的建議，通過字、詞、句的分析，進(jìn)一步思考并解釋如何按照這七條建議采取行動。經(jīng)過反思，我覺得這問題更適合放在跳讀部分。我在處理這篇文章時(shí)，主要有以下幾步：（一）閱讀前任務(wù)設(shè)計(jì)用多媒體播放，人多車多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴(kuò)張?jiān)斐闪舜竺娣e耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問題Who causes such changes？ What should we do？學(xué)生馬上熱烈的討論起來，屏幕上的場景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。初一年級的手抄報(bào)，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽都圓滿的結(jié)束了，各個(gè)年級在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績。這是課前的熱身活動，又為接下來要討論的食物做鋪墊。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。之后，Teacher:You’re going to graduate from Jinwan Middle School at the end of ’m going to miss you you going to miss your school and your teachers? Ss:(together and sadly)，教師出示了一幅圖片讓學(xué)生描述：T: What are they doing? S1: They’re holding a school leavers’ :They’re : They’re singing a song...由于老師做了很好的引導(dǎo)和鋪墊，語言又具極強(qiáng)的親和力，學(xué)生們發(fā)言的積極性很高。最后，教師利用啟發(fā)式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。面對新課程改革，我們還有很長的路要走。這堂課最讓人難忘的地方就是老師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八年級英語（下）教案鳳礦 中岳紅梅學(xué)第五篇：初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與案例分析課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與案例分析新的課堂是英語新課程改革的方向之一，教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的關(guān)鍵；課創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以激活學(xué)生，有助于優(yōu)化語言教學(xué)，提高課堂效益。其次，良好的功的一半。s highways, railways and airports face fic as travelers return at the end of the weeklong National Day work.(兩兩互問互答): 1)How is your National Day?It’s great/excellent/exciting/relaxing/boring …2)Where have you been?I’ve played/visited …the blanks(1).(選詞填空)7daycrowdedoverpreferional Day holiday is ’s a __________ of families go____ during the some people __________ to stay at home because they are afraid _______ people and the heavy blanks(2).(選詞填空)entfantastictakenvisitedbeenfamous______ to a county called is __________ for the people’s long __________October have _____________ the Crystal ticket to the cave _________ mes a little expensive, but the cave is very haven’t _____________ any photos was a pity!d answer.(問與答)n did we begin the holiday?e began the holiday …(on September 29/7 days ago)w long have we had/spent the holiday?e had/spent the it …(for 7 days/since September 29/since 7 days ago)據(jù)當(dāng)時(shí)課時(shí)進(jìn)度，這節(jié)課剛好排在國慶節(jié)長假收假回來的時(shí)候。在課伊始到課結(jié)束，我一直在用自己的身體動作語言與和藹可親的態(tài)度鼓勵(lì)著同學(xué)們，當(dāng)學(xué)生回答完老師的問題時(shí)，我都能及時(shí)地用鼓勵(lì)性的語言來評價(jià)學(xué)生，這不但能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)識自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，有助于自信心的建立。一個(gè)個(gè)笑容可掬，洋洋得意，也許比較滿意自己的“勞動成果”吧。老師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有以積極的態(tài)度才能促使他們自主和合作學(xué)習(xí)。其中，在談到intend to do ，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新舊知識的歸納。4月7日的一節(jié)英語公開課，讓我深刻地領(lǐng)悟了這段話。教會學(xué)生要善于使用我們的良師——字典。第二篇：初中英語課堂教學(xué)案例初中英語課堂教學(xué)案例昌圖頭道中學(xué) 朱鳳坤英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語課程的任務(wù)是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。青年教師陳敏芳，葉榮欽在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報(bào)課受到了大家的好評，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：，創(chuàng)新英語教學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。六篇文章55分，兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這么多文章，還有20分的聽力，5分補(bǔ)全對話，15分作文，15分單項(xiàng)選擇。學(xué)生們在課堂上踴躍發(fā)言，互相補(bǔ)充，互相更正，教師利用板書和學(xué)生一起討論最終獲得了準(zhǔn)確的八個(gè)單詞。這節(jié)課我主要從以下兩個(gè)方面反思：（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的一致性本節(jié)課采用了圖式理論的從上到下和從下到上的交互式閱讀模式。最佳的教學(xué)效果需要主體參與過程與活動過程同步，以保證每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中的最優(yōu)發(fā)展。略讀也就是整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，抓住文章脈絡(luò)和篇章結(jié)構(gòu)。因此本節(jié)課的目標(biāo)有三個(gè)維度：知識、技能和情感態(tài)度。學(xué)習(xí)需求分析主要是進(jìn)行三個(gè)方面的分析：學(xué)習(xí)者需求分析，教學(xué)目標(biāo)分析和教學(xué)資源分析。[關(guān)鍵詞] 閱讀教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 反思教學(xué)設(shè)計(jì)（instructional design）是教學(xué)過程中必不可少的步驟。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn), 概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。一、閱讀材料的選取在初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。1﹑長短適中。同時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng) 的對課文逐句翻譯——深入講解——全面練習(xí)語言點(diǎn)的做法，把整體閱讀教學(xué)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中。有些學(xué)生掌握了這些知識也是付出慘痛代價(jià)的，因?yàn)榛ㄙM(fèi)了太多時(shí)間和精力。通過學(xué)習(xí)了老師和專家的意見，我在教學(xué)中也采取了以上的一些方法，相比之下要比以前的效果好的多。這種情況在我的班上非常的嚴(yán)重。在學(xué)生的閱讀過程中，教師要出示以下問題幫助學(xué)生理解課文?？梢杂?xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。在最短的時(shí)間內(nèi)找出問題的答案。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。結(jié)果就是老師講得很辛苦，學(xué)生抄得辛苦，課后花很多時(shí)間去記憶卻達(dá)不到理想的效果。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，做一些語言知識點(diǎn)練習(xí)，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習(xí)，進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容及語法知識的理解英語閱讀在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這幾年的初中畢業(yè)英語試題中，閱讀題占總分的55℅，閱讀亦為英語學(xué)習(xí)輸入的重要手段。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會欣賞英語文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測 對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充。我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力。下面就從學(xué)習(xí)需求分析，教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面對本節(jié)閱讀課教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思。（二）教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)踐主要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：（一）教學(xué)活動？閱讀課的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。并根據(jù)自己的理解和對應(yīng)的中文匹配。三、教學(xué)評價(jià)著名教育評價(jià)專家斯塔弗爾比姆說：“評價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)”。這種形式的活動很適合青少年學(xué)生性格特點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑。初中英語教研組工作總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。本學(xué)期我們每周四下午第七、八節(jié)課定為組教研活動?？傊粚W(xué)期以來，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。這堂課最讓人難忘的地方就是老師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三篇：初中英語課堂教學(xué)案例初中英語課堂教學(xué)案例金灣中學(xué) 呂桂英課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力??為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。接著，同學(xué)們在相互討論中完成了填寫表格的任務(wù)?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”。我?guī)е儐柕卣Z氣又問：”What food do we have?”在屏幕上打出學(xué)生學(xué)過的食物、飲料和水果名稱。本堂課，謝老師并沒有按我們傳統(tǒng)的傳授語言知識的方法來教學(xué)，而是大膽地跳出教材，教學(xué)的內(nèi)容雖取材于教材，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材，重點(diǎn)是教會學(xué)生如何自主地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法也許在短期內(nèi)無法從學(xué)生的成績中得到滿意的答案，但對于他們將來的英語學(xué)習(xí)無疑是受益無窮的。心連心，永遠(yuǎn)一家人。首先，教師要具備備學(xué)生的能力。隨著2001年國家教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)布實(shí)施，英語課程改革的理念、內(nèi)容和方法逐步為愈來愈多的師生所接受，新課程的實(shí)施斷涌現(xiàn)，適應(yīng)新課程需要的新型教師隊(duì)伍也正在孕育成長。教會學(xué)生要善于使用我們的良師——字典。如何在英語教學(xué)中貫徹落實(shí)，卻始終混沌不清。教學(xué)分析1．教，是為了不教。第三遍教師給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行小組朗讀。態(tài)度決定一切。然后，皺著眉頭，按著腹部說：” I’m at this he hungry? What food does he have?” 于是畫面出現(xiàn)了一個(gè)可愛滑稽的卡通人物Gus, 接著播放迪斯尼動畫英語Gus 到朋友家一口氣吃了很多東西的畫面，選材貼切，畫面生動有趣，既拓展了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了單詞soup, spaghetti, corn, sandwich等，又對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育：到朋友家亂吃亂喝是不禮貌的行為。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。只要有自己的觀點(diǎn)，都要給予肯定和表揚(yáng)。通過這個(gè)自下而上的閱讀模式幫助學(xué)生構(gòu)建完整的篇章理解。課堂上所有的教學(xué)活動都是有效地服務(wù)于教學(xué)目的。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為兒童心理機(jī)能“最近發(fā)展區(qū)”指的是發(fā)展程序尚未成熟，正處于形成狀態(tài)，兒童還不能獨(dú)立地解決一定的靠智力解決的任務(wù)，但只要有一定的幫助和自己的努力，就有可能完成任務(wù)。前者從上而下，用圖式系統(tǒng)指導(dǎo)讀者作出籠統(tǒng)的預(yù)測，然后從語篇中尋求信息輸入來滿足這些預(yù)測。例如在略讀時(shí)教師設(shè)計(jì)了三個(gè)問題： is “seven secrets of highly successful kids”? does this passage intend to do? many tips are given in the book? What are they? 這三個(gè)問題集中地體現(xiàn)了課文和段落主要大意。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程。（陳梅，2008）因此閱讀課教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中占了最重要的比重。推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測 對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會欣賞英語文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求