【正文】 何來測(cè)水的密度? [生]測(cè)水的密度以及測(cè)液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來測(cè)呢? [生]先測(cè)出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡中，觀察示數(shù)． [師]觀察示數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么問題呢? [生]應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖．測(cè)出體積后，接下來測(cè)水的質(zhì)量．由于測(cè)質(zhì)量時(shí)水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測(cè)水的質(zhì)量．[師]怎樣測(cè)呢? [生]可以先測(cè)一個(gè)空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=，二者一除即可得密度． [師]大家想想還有沒有別的辦法． [生]有．[師]怎么測(cè)呢? [生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡?能不能具體說一下．[生]取一只量筒，先測(cè)出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測(cè)出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2M1同時(shí)，由量簡中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度． [師]大家總結(jié)得很好．接下來請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，測(cè)一下以下幾種物質(zhì)的密度．(學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生遇到的問題)參考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：3333銅33 ρ鐵：7．910kg／m ρ鋁：2．710kg／m ρ：8．910kg／m3333 ρ花崗巖：2．6～2．810kg／m ρ水：1．010kg／m三、總結(jié)這一節(jié)課我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)綜合了許多前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助．測(cè)定物質(zhì)的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學(xué)習(xí)．密度知識(shí)在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學(xué)到的許多知識(shí)都有聯(lián)系．希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理這兩個(gè)問題都是屬于綜合性較強(qiáng)的問題，學(xué)生可以充分討論．各抒己見，教師不要加任何限制．也許學(xué)生的觀點(diǎn)不是完全正確，但要求說明理由，要讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法． [參考結(jié)果] 1．導(dǎo)熱性能好的，導(dǎo)電性能也強(qiáng)．全球的年產(chǎn)量越低，市場(chǎng)的價(jià)格越高．2．(1)銀和銅的導(dǎo)電性能好．在這兩種金屬中，銅更適合作導(dǎo)線，因?yàn)殂~的年產(chǎn)量較高，價(jià)格也比銀便宜得多．(2)銀的導(dǎo)熱性能也很好．生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做．因?yàn)殇X的導(dǎo)熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點(diǎn)不很高．若用鋁做炒鍋，一方面會(huì)使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時(shí)外焰的溫度都較高，所以炒菜時(shí)寧用鐵鍋不用鋁鍋．億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)(3)鋁的密度最?。钪杏娩X的地方很多，如門、窗框、器皿、鍋、導(dǎo)線等．因?yàn)殇X的密度小，輕便；導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能都不太差，同時(shí)它的產(chǎn)量較高，價(jià)格便宜．億庫教育網(wǎng)。在物理學(xué)中，我們常用兩個(gè)物理量的比值來得到一個(gè)全新的物理量，例：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度等，說明物質(zhì)質(zhì)量與體積之比，也可得到一個(gè)全新的物質(zhì)量，我們稱之為密度。二、演示器材燒杯、1杯水、1杯硫酸銅溶液、1杯煤油、1杯酒精、若干銅片、不銹鋼片和銀制品。通過激發(fā)學(xué)生對(duì)“怎樣識(shí)別物質(zhì)”這個(gè)問題的興趣和欲望，能夠較自然地進(jìn)入“猜想與假設(shè)”之中，并使學(xué)生在對(duì)識(shí)別物質(zhì)方法比較，判斷其適用范圍的過程中，逐漸進(jìn)入到如何才能找到具有普遍意義的識(shí)別方法的思考中，具有過渡到物質(zhì)的質(zhì)量和體積能否識(shí)別各物質(zhì)的猜想中，從而想到制定探究計(jì)劃通過實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證自己的猜想是否成立。（3）把金屬塊浸沒在裝有50ml水的量筒中，這時(shí)量筒中的水面的位置如圖丙所示。分析減小誤差的方法。)[板塊三]制定測(cè)量塑料塊密度和鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。、4測(cè)試2檢測(cè)目標(biāo)10的達(dá)成。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量學(xué)會(huì)用正確的方法使用量筒測(cè)量液體的體積學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量不規(guī)則固體的體積會(huì)設(shè)計(jì)測(cè)量固體密度的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)表格會(huì)設(shè)計(jì)測(cè)量液體密度的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)表格會(huì)測(cè)量液體和固體的密度在測(cè)量物質(zhì)的密度的過程中，合作交流，體驗(yàn)測(cè)量存在誤差，找出減小誤差的方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神的重要性。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的概念以及密度計(jì)算公式后進(jìn)行，包括了量筒的使用、測(cè)不吸水不規(guī)則塑料塊的密度和鹽水密度這些知識(shí)與技能。九年級(jí)》第十一章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。能說出測(cè)物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)原理。測(cè)試1檢測(cè)目標(biāo)9的達(dá)成。注意：物體一定要全部浸沒。全體同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，小組內(nèi)成員合理分工，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在黑板上設(shè)計(jì)好的表格里，并計(jì)算出密度大小。游碼的位置和右盤中的砝碼如圖乙所示，金屬塊的質(zhì)量是 g。但在對(duì)不同物質(zhì)的密度要進(jìn)行比較、分析，以得到結(jié)論的話，就必須進(jìn)行小組間的合作交流活動(dòng)，才能完成探究的任務(wù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。探究活動(dòng)結(jié)束后，通過習(xí)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過程和方法、獲得的知識(shí)和技能、科學(xué)思維的方式等進(jìn)行反思和再評(píng)估。建立密度概念，說明公式和單位的由來。問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計(jì)算物質(zhì)密度？出示一塊長方體鐵塊，問：要測(cè)這鐵塊的密度，需要測(cè)哪些量？用什么器材測(cè)量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測(cè)長方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測(cè)定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測(cè)量。）（2）相同物質(zhì)其質(zhì)量與體積之比的數(shù)值通常是相近的，你是怎樣分析、推理得到“相同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是相同的”這一結(jié)論的？ 新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊(cè)，免費(fèi)下載?。康模鹤寣W(xué)生對(duì)科學(xué)的思辯法有所領(lǐng)悟。請(qǐng)學(xué)生比較其方法的適用范圍和各方法的缺點(diǎn)，促使學(xué)生尋找具有普遍意義的識(shí)別方法，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的質(zhì)量和體積這兩個(gè)任何物質(zhì)都具有的因素來考慮，進(jìn)而進(jìn)入制定探究計(jì)劃，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以驗(yàn)證這種猜想是否正確的活動(dòng)中，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“比值”的方法來探究物質(zhì)的性質(zhì)。學(xué)生得到結(jié)論中，應(yīng)有“相同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是相近的”這個(gè)結(jié)論，則由“相近”到“恒定”之間有一個(gè)思維的飛躍過程，此處應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)