【正文】 初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。問：欣賞完后，你想說點(diǎn)什么嗎三、伴樂朗讀，品味語言美。四、以畫促學(xué)，自主探究。選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。全班交流也是營造語言表達(dá)的環(huán)境，是口語交際的良機(jī)。生：我和阿媽在皎潔的月亮下走著。師：為什么偏偏還要加上“從洱海那邊”升起來呢？改成從天邊升起來好嗎？生：學(xué)生們回答了自己的看法，可以說是五花八門直到有學(xué)生說出月光與湖的相互映襯?！白x書讀得好不好，要看她是否讀出了文中描繪的情景。例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。”“我會(huì)用野花編一個(gè)美麗的花環(huán)戴到我頭上一個(gè)，戴到媽媽頭上一個(gè)。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會(huì)體會(huì)呢？學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。提示：過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……板書設(shè)計(jì)：走月亮小路溫馨溪邊快樂景美情濃田埂甜美……幸福第三篇：《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。全班交流，指導(dǎo)朗讀。過程與方法目標(biāo)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。），內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。板書設(shè)計(jì)：(“我”和阿媽)走 月 亮 月兒明亮 月光柔和 走過: 溪岸 橋 果園看到: 山 樹 草 花 星星閃爍聽到: 秋蟲唱 鳥拍翅膀……想到: 洗衣裳 做小船 看水塘美好景色濃濃親情第五篇：《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧。（播放課件：兔）哪個(gè)字不好寫？“柔”字要注意上面是個(gè)矛，我們看筆順。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。（課件）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25），小路上走月亮（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。）(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。我們來讀一讀（配樂）這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。你們真聰明，完全正確。（播放課件：月字成語），填成語。）對(duì)，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因?yàn)樗麩o比的幸福與快樂。讀一讀最后一部分。是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。我們來讀讀這句話。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。第四次，是只是靜靜地走著。）通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。（播放課件：句子）在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。（播放課件：詞語）“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。三、教學(xué)過程(一)回顧古詩，引入新課。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。i）”。教學(xué)難點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。教師相機(jī)提問：香味在流，月光在流，怎么可能？引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會(huì)到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。照亮了……照亮了……照亮了……”師：你為什么喜歡這里呀？學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。（多媒體播放flsh動(dòng)畫：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。我們說作者寫文章是“用意十分，下筆三分”，教師就要引導(dǎo)學(xué)生透過這三分的語言文字去體會(huì)作者四分、五分甚至更多的情感?！痹鯓?“聯(lián)系生活感受 促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。生：讀 師：什么特點(diǎn)？生：比較容易答出來，月亮照亮了三個(gè)景點(diǎn)，是按照由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹Ｔ蹅円黄鸶髡咦咴铝?。寫的過程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語言的組織能力。說到親情