【正文】 在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！巴瑢W(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。）提問：誰能說說“走月亮”是什么意思？（這是對學(xué)生搜集資料等自學(xué)能力的考察。新課標(biāo)倡導(dǎo)：以生為本的新理念，要我們把課堂的時間還給學(xué)生。①細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。)共同探究。你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、有利于學(xué)生鞏固新知識并具有審美價值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。②讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是三年級教學(xué)的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。沒畫的同學(xué)，再來讀一讀，看你有沒有新的感受。（三）總結(jié)升華現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合板書，回到我們開始的問題：“作者為什么說這是一個‘多美的夜晚’？”【景：明亮柔和、引人向往；情：和阿媽在一起的幸?！孔髡呙恳淮螐男牡缀舫觥拔液桶屪咴铝痢睍r，都是帶著對景的美妙，對情的溫暖而呼出的，每一景都是阿媽牽著我走過的，作者寫這些景也就是在寫——【阿媽】我們來回想自己和父母一起經(jīng)歷過的美好時光，深情地讀一讀最后這一自然段?！窘虒W(xué)難點】，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。，你有怎樣的感受？第二課時一、導(dǎo)入新課《月亮船》這首歌曲，引出課文?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。開始我設(shè)計的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。掌握理清文章條理的方法。糾正錯誤讀音。自由讀文。指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?畫面一：一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。二、習(xí)作。走月亮教案3走月亮秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。教學(xué)重點和難點結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象?；野咨涅Z卵石布滿河床。，升華感情四、拓展延伸課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。板書課題：《走月亮》評價課題讀法，重新試讀。生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。Ppt溪邊田埂視覺（眼看）聽覺（耳聽）嗅覺（鼻嗅）感覺（心想）重點匯報討論點流著山草和野花的香味，流著月光。積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。A、學(xué)生找出第二自然段“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??照亮了??照亮了??”師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法。師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時寫的，當(dāng)時他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。C、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來？師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。為什么要先談目標(biāo)的確立，因為這節(jié)課的備課過程是一次非常漫長的過程，是不斷在磨練自己的過程，因為才從低年級帶上來，對中年級的教學(xué)重點不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。二、初讀課文，整體感知，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。正確認(rèn)讀本課4個生字，會寫10個生字。師：讀完課文后，你的感受是什么？三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？小組內(nèi)學(xué)生自讀。并能熟練運用排比這種修辭手法。二、初讀課文，整體感知《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃。你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。能仿寫排比句。但同時提醒自己注意的是不能忙于課前后進生的家庭作業(yè)檢查與評價而忽視了學(xué)科組長的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長作用發(fā)揮有些滯后，教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對學(xué)困生關(guān)注與點撥。師：師生談話導(dǎo)入同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受?今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。)當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。學(xué)生欣賞后談感受。二、初讀課文，整體感知多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。）三、品讀課文教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。是雪梨，還是火把梨？都有。有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，背誦課文。i）”。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。全班交流，指導(dǎo)朗讀。來檢測一下同學(xué)們對知識的掌握情況。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。六、拓展延伸、課后作業(yè)。四、配樂朗讀，升華感情入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。交流不明白的詞語。）學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。小組比賽讀學(xué)生評價四、深化主題，拓展延伸你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。二、合作探究，精講點撥。指名讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣?！蹲咴铝痢肺谋緝?nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點，修辭手法使用一目了然，故而適合對學(xué)生進行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識樹立。一是初讀課文，對前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。語言淺近，但情深沉。仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢??；野咨涅Z卵石布滿河床。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。教學(xué)重點和難點結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。背誦課文。教學(xué)過程一、談話引入新課師：同學(xué)們你們都走過什么呀？學(xué)生自由發(fā)言。，升華感情四、拓展延伸課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。灰白色的鵝卵石布滿河床。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。教學(xué)重點和難點結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。課后反思：今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課時的目標(biāo)為：品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）生充分背誦。師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時候，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個小秘密，你們看這些字。師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過野花的地方。師：遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清楚點了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。師：晚上周圍環(huán)境有什么特點？生：很安靜。教學(xué)重點：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。二、初讀課文，整體感知《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。并能熟練運用排比這種修辭手法。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫?？梢员痴b于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞。集體反饋。四、小結(jié)。出示內(nèi)容：指名讀。自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語。通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。）第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。出示會寫字：牽鵝卵哦填莊稼俗躍葡萄重點指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)，有相同部件“我”；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”；葡萄：在詞語中“t225。（板書課題：走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。：到田埂田走月亮明亮柔和的月光下，不僅溪邊景色誘人，秋夜的田埂上，更是彌漫著豐收的喜悅。：美句賞析月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??排比句的作用：不僅使描寫細(xì)膩，形象生動，更增強了韻律感，使語言富有氣勢。二、說教法、學(xué)法教法①讀與想象結(jié)合法：授之以魚不如授之以漁。①知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這一形式的表達效果。完成課文《走月亮》課堂摘錄本，摘錄好詞好句，積累描寫景色的段落句子。②為什么說這是一個“多美的夜晚”？③如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動動你的五官，說說你在走月亮?xí)r看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？語文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的?！岸嗌倏蓯邸币龑?dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。)小組交流。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是四年級教學(xué)的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。③情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。本單元以“明月”為主題，主體課文有兩首古詩、一篇散文和一篇報道。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。（播放課件：為什么多次寫）（因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人激動啊，我們讀時應(yīng)該讀出什么語氣呢？ 對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分