【正文】 ？ ◇童年的傻事多么美好?！雹诩?xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念 ??③帶著自己感悟有感情地朗讀。駱駝隊(duì)》教學(xué)反思：1．本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。教學(xué)過程（一）解釋課題1．上課前，咱們先來聊一聊，你的童年里有哪件事情讓你印象最深刻？（生自由說，師板書題目）2．請大家一起齊讀課題。（師：請大家再讀課題?！款A(yù)設(shè)1：這篇文章的作者林海音寫過一本《城南舊事》，并且被拍成了電視劇。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。共9筆。接2。駱駝隊(duì)過來時。能抓住課文重點(diǎn)詞句，體會作者對童年的懷念。夏天我問媽媽駱駝的行蹤。引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理體會感情的方法。）師：從駱駝咀嚼的樣子中體現(xiàn)作者觀察仔細(xì)、描述生動；最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真、童趣?？粗粗?，小英子竟然看——呆了！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來。因?yàn)檫@好奇的呆、專注的傻只屬于孩子。畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟。（師：說說從哪兒看出來的？并讀好相關(guān)句子。師：是呀，這些或許都會在她的腦海里浮現(xiàn)，她寫這些景寫這些人寫這些事，又何嘗不是在抒發(fā)自己的情呢！同學(xué)們，雖然她早已身居臺灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，從來不曾有絲毫的改變？她所要留住的僅僅是童年嗎？交流。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。課時安排：1課時二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。二、解構(gòu)文本，歷數(shù)童年事：是呀，《城南舊事》是一本自傳體小說，而《冬陽）談駝鈴剪駝毛念駱駝三、沉浸往事，解讀林海音：一件件往事，那都是林海音美好的追憶。C．師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來。在現(xiàn)在的林海音看來，這“學(xué)咀嚼”的事，實(shí)在是一件——傻事。（4）師：對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點(diǎn)是——小英子的觀點(diǎn)是——那你更喜歡誰的觀點(diǎn)呢？（5）師：從這里你又看到了一個怎樣的小英子呢？（6）師：這就是童年的小英子，一個對所有不懂的事就要問一問的小英子。想給駱駝剪舊毛皮的想法，我也——不會再有了。這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細(xì)雨滴答，更增我苦念北平。四、板書設(shè)計(jì)冬陽就這樣，我寫了一本《城南舊事》。出示：《苦戀北平》相關(guān)語句：不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣。（2）大家也讀讀，看看你們又從這段文字里看到了一個怎樣的小英子呢？（3）交流：天真、可愛、充滿童趣。教學(xué)程序從上述方案的B處始。體會小孩子的好奇、專注。（3）請生說說你從中讀到了什么。那么，今天就讓我們走進(jìn)林海音的回憶，隨著她的思緒去感受小英子的生活。由這個題目，你能想到什么呢？ 學(xué)生說，師點(diǎn)評。、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。童年重臨于我的心頭。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真）預(yù)設(shè)3：指名生分角色讀小英子與媽媽的對話。師點(diǎn)評。（三）分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷師：這是一篇筆觸細(xì)膩，文辭優(yōu)美的文章。可是三四十年過去，如今她還會因?yàn)轳橊劧创魡幔克€會在冬陽底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？（課文16自然段相關(guān)句子。體會她觀察的仔細(xì)，體會“那樣”中的情感色彩。我看得呆了，自己的牙齒也動起來?！繋煟含F(xiàn)在讓我們根據(jù)小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的描寫方法，感受語言特點(diǎn)。4 駱駝隊(duì)過來時，我和爸爸討論駱駝脖子下系鈴鐺的來歷。從哪一段到哪一段講的第一個童年片段。傻事中的“傻”右上部分里面的筆畫。駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。師：了解了作者的背景，你現(xiàn)在有什么不明白的嗎？預(yù)設(shè)1：作者的童年經(jīng)歷的哪些事情，能讓她為此寫一本小說？預(yù)設(shè)2：給作者童年留下印象最深的是什么？等等。經(jīng)過預(yù)習(xí)，你們對本文的作者有了哪些了解呢？全班交流課前收集的相關(guān)信息?！款A(yù)設(shè)1：覺得課題很有意思，很特別。第一課時 教學(xué)目標(biāo)能正確讀寫生字、新詞。在評價中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會語言的特點(diǎn)，體會作者的感情。在學(xué)生對課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就會被激發(fā)起來。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。①找出有關(guān)的句子?！???②有感情地朗讀這些句子。四、作業(yè)摘錄寫有情趣的句子。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？ ◇說明“我”常常在想這個問題。③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。教師引導(dǎo)時，首先要讓學(xué)生反復(fù)讀讀課文，弄清這兩句話是在什么情況下講的；然后讓學(xué)生說說對這兩句話的理解，教師可相機(jī)點(diǎn)撥。２、本課教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。但這種感傷不是痛哭流涕，我們剛才甚至一直在笑著談、笑著讀這些文字，這種感傷是那么淡，那么輕，就像一縷煙，流動在文章的字里行間。２、交流討論作者的童年趣事，這是本文的重點(diǎn)，可以分以下幾步進(jìn)行：交流討論“學(xué)駱駝咀嚼”。第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第二組6《》組教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第