【正文】 的我區(qū)教研員余老師及各眾老師的一致好評！當(dāng)然，任何工作事后都有改善之處，本人也定將繼續(xù)努力，爭取更多、更大對學(xué)生有益的有效工作！篇二：表達(dá)：小熊過橋教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)過程：(一)手偶開場，設(shè)疑激趣。指名匯報，互動評議。按照觀察敘述圖圖2的方法，小組合作觀察圖圖4的內(nèi)容。教師提問：小熊被小伙伴救上岸后，它的表情怎樣？他會想什么？會說什么？學(xué)生想象后交流指名完整敘述。在說話和表演時，做到舉止得體，態(tài)度大方。合作表演，交流升華。新大綱在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行表達(dá)。在我的這一堂表達(dá)課上，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對表達(dá)進(jìn)行評價，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和表達(dá)能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。在讓學(xué)生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學(xué)生也比較配合。因此幼兒在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了一些問題。有的幼兒表演的非常出色。在分段學(xué)習(xí)時，第一段主要重點講解小熊走到橋上時非常驚慌失措的樣子和內(nèi)心感受?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容作為重點，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中的詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為學(xué)習(xí)和表演兒歌做了很好的鋪墊。但是在整個活動的過程中，由于我急于讓幼兒學(xué)會整首兒歌，所以在很多活動環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多。篇四：大班語言活動《小熊過橋》活動反思大班語言活動——《小熊過橋》活動反思我園開展了教研語言活動——《小熊過橋》，本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。總之，在今后教學(xué)活動中，我將會認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平得到提高。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。師畫小熊。生說師畫鯉魚。我通過讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。在本課的教學(xué)中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。在活動最后我請幼兒進(jìn)行表演，他們非常感興趣。讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。本次活動拋棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用引導(dǎo)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的方法?；顒咏Y(jié)束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來。通過命題教研活動從而尋求更適宜有效的教學(xué)方法。教學(xué)活動是通過不斷地摸索，總結(jié)經(jīng)驗，不斷突破的。以致于幼兒不能很好的銜接上。請孩子模仿媽媽快來的心情。篇三：小熊過橋教學(xué)反思兒歌《小熊過橋》的內(nèi)容比較多，幼兒在較短的時間很難掌握它，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我在活動中運用了相應(yīng)的插入圖片，幫助孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中采用了分段教學(xué)的方法，讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，幫助幼兒學(xué)習(xí)。但是整堂課下來，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。于是我想到了老師來表演，作一些風(fēng)趣的動作和表情來吸引學(xué)生的注意。一年級小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價引導(dǎo)時，忌語言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學(xué)生。生說知道的其他象聲詞。二、精讀課文，感悟文義（一）通過讀，了解內(nèi)容板書課題，齊讀課題?！窘虒W(xué)難點】從故事中得到啟迪，受到教益。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的熏陶。在此次的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面有點太過匆忙了，應(yīng)該注重對段落銜接上的過渡，使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來，盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌，但是在整個活動的過程中，由于教師急于讓幼兒學(xué)會整首兒歌，所以在很多活動環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，致使幼兒的回答不夠好。在以后的教學(xué)中，我會不斷反思，吸取好的學(xué)習(xí)方法，取長補短，爭取更大的進(jìn)步。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該注重對段落銜接上的過渡。第三段時，主要講述小熊受到幫助時的感激之情。盡管教具顯得簡單，但我認(rèn)為她很實用，我想我們的教研活動應(yīng)該是常態(tài)的。在活動中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進(jìn)行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時取消了。首先我設(shè)計了一個頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)省了輪換三個頭飾的時間?！半p向互動”是指人與人之間動態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。表達(dá)是運用自己的口頭語言進(jìn)行思想感情交流的一種言語活動。同時，也要向小猴、喜鵲、小魚學(xué)習(xí)，做個樂于助人的好孩子。并且在小組內(nèi)練習(xí)編排課本劇?！驹O(shè)計意圖：小組內(nèi)交流，為每個學(xué)生提供了表達(dá)的機會，生生互動，在雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力?！具@樣設(shè)計的意圖：讓學(xué)生評議的前提是要認(rèn)真傾聽。（1）首先課件出示六幅圖畫，說明六幅圖畫連起來表達(dá)一個完整的故事情節(jié)，叫做連環(huán)畫。余老師說：不是不是，我想讓你上全區(qū)公開課！我答。（請同學(xué)說說歌詞的內(nèi)涵，及歌曲的節(jié)奏特點。四、充分突出學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的原則。二、教具的準(zhǔn)備恰到好處，也是這節(jié)課的點睛之處。（沮喪 緊張 高興）1帶著不同情緒，用不同形式表現(xiàn)歌曲。B部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)討厭而又厭惡的烏鴉）①老師用不同的唱法引導(dǎo)學(xué)生說出那種唱法更好，為什么？②學(xué)生通過比較體驗“rit”和延音記號的作用，并唱好這一句（更能表現(xiàn)小熊的無助及其對媽媽的高度依賴和緊張、焦急的心理）A部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)緊張無助的小熊）C部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)助人為樂、樂觀向上的小鯉魚）①老師范唱此部分，學(xué)生體會“小熊小熊不要怕”為何要唱的輕點，而結(jié)尾的“眼睛向著前面瞧”中的“瞧”為何要唱的強一點，延長一點。評價表演情況，并說說樂曲是什么拍子?（6∕8）它給你什么樣的感受？（搖蕩感、起伏感）老師范唱歌曲。教材分析：《小熊過橋》是一首G大調(diào)6∕8拍子的歌曲。通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗音樂并產(chǎn)生強烈的情感共鳴。②教師用響板打節(jié)奏，幼兒再次朗讀師：我們再來念一遍兒歌，這次小朋友要把小熊過橋從害怕到高興的心情表現(xiàn)出來。本次活動的重點是幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。第二篇：小熊過橋教學(xué)設(shè)計中班語言活動計劃活動內(nèi)容：語言活動――兒歌：小熊過橋 設(shè)計意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域“內(nèi)容與要求”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎(chǔ)知識的掌握落到實處。小熊在你們的鼓勵下勇敢地過了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰能把最后這句話讀出高興的語氣？（二）通過讀，體會象聲詞當(dāng)小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。引出要寫的字。學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識14個生字，學(xué)寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字。老師讀拼音，學(xué)生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。小熊是在誰的鼓勵下，勇敢過橋的。師范讀分男女生比讀看板書試背課文小組自由演背課文小組上臺演背課文，全班演背四、拓展延伸