【正文】 年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規(guī)程》、《美術(shù)教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下，主要針對美術(shù)活動中創(chuàng)造力與范例的有機結(jié)合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。范例能給幼兒的美術(shù)作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現(xiàn)物體的清晰意象。我以指導(dǎo)為主，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發(fā)展。而且，對于自己想畫的東西學(xué)起來也快。一個能夠自己面對實行寫生的孩子，當(dāng)他從隨意的畫畫和制作過渡到能比較客觀地去表現(xiàn)的時候，當(dāng)他從要大人指點過渡到敢于自己大膽去創(chuàng)作的時候，他的自主能力自然就加強了；當(dāng)他們能做到自己比較有條理地去收拾用具的時候，他們的獨立性也就增強了。改變這一狀況就要把幼兒從被動模仿中解放出來，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫，從而使幼兒對美術(shù)活動懷有強烈的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。例如，讓幼兒畫以《美麗的花》為題目的畫，首先把孩子帶到戶外，讓孩子們觀察各種各樣的花的形狀及色彩，給孩子講解花的名稱，鼓勵孩子大膽用自己的語言描繪花，然后，鼓勵幼兒畫出自己喜愛的花。因此，教師應(yīng)珍惜和愛護幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價“像不像”、“美不美”，應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。有許多值得總結(jié)和反思的地方。同樣地，先讓孩子觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。這充分體現(xiàn)了幼兒扎實的基本功以及豐富的想象力。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。構(gòu)思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。我們順利地開展了“家園互動式幼兒紙工創(chuàng)意活動的實踐與研究”的第二階段的嘗試，在該課題的研討中我們與辦園特色有機的相結(jié)合，更好地凸現(xiàn)二期課改教育理念。（一）不斷學(xué)習(xí)、更新教育觀念《綱要》認為“要支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”。特別是在評價作品時，更應(yīng)注重對幼兒的激勵與鼓勵，幫助幼兒建立自信，體驗愉悅。（四）美術(shù)課題交流活動本學(xué)期，我園美術(shù)課題的重點放在剪紙活動，在對折的基礎(chǔ)上嘗試三角折剪和四角折剪，在教三角折剪時碰到很多困難，老師們就利用請家長輔導(dǎo)和區(qū)域活動加以練習(xí)，幼兒經(jīng)過多次練習(xí)，在施敏慧老師美術(shù)課題交流活動中已自如地表現(xiàn)出來。當(dāng)教師能更多的關(guān)注到孩子的個體差異、仔細觀察孩子的不同興趣與需求時，可能對活動目標的把握就會準確許多；當(dāng)教師能更多的關(guān)注孩子不同的思維方式與學(xué)習(xí)方式時，可能對活美術(shù)動設(shè)計的形式、情景化會有所提高；當(dāng)教師能更多的關(guān)注促進孩子的多元發(fā)展需要多種領(lǐng)域、多種途徑時，可能會更多的思考課程的平衡。2．教師在預(yù)設(shè)活動時對于適宜的組織形式和活動流程的安排上缺少進一步的思考和觀察。首先是指定出了各個年齡段的階段目標；其次是選材；最后是教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計。教研組以“主題活動”為著手點，幼兒園制定美術(shù)課題活動計劃，每個月開展23次教學(xué)活動，為有效地實施課題內(nèi)容，通過自主設(shè)計、實施有計劃、有系列的進行。教師們充分感悟到主題背景下的美術(shù)與傳統(tǒng)的美術(shù)存在著完全不同，體會到在欣賞的基礎(chǔ)上解決技能的問題，要以情感為主線。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師首先要考慮選材是否合適。因此，活動中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。在以后的活動中，時常讓幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。如《張開想象的翅膀》《撕紙粘貼畫》《石頭小魔術(shù)》《設(shè)計小書包》等等的一系列活動，幼兒在有趣的故事及游戲情景中慢慢認識了一些簡單的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情景的導(dǎo)入，每個幼兒都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒能快樂地參與到活動中去，進一步增強了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。我們相信，通過師生的共同努力，這個愿望一定會實現(xiàn)的！幼兒美術(shù)工作小結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又過了，望著小朋友們這個學(xué)期的進步我感到非常的開心?！敝荒孟衽c不像作為評價一幅兒童畫的好壞標準，給人才的培養(yǎng)帶來一個又一個的失誤，傷透了一些孩子的心，由于幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，特別是小班的孩子，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。三、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力必須豐富幼兒的感性認識感性認識是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，幼兒年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，這對幼兒的思維想象和直接的影響。毫無疑問，美育是素質(zhì)教育的重要組成部分?！北热绠嬕环?，首先是對所畫對象的細致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表達出來，這是一個人創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的同時，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。因此，我在開展活動中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動機上，以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力！上學(xué)