【正文】 這就叫一字多義。）伯牙在子期死后，為什么會(huì)破琴絕弦？（生借助閱讀資料自學(xué)，再全班交流，師點(diǎn)撥）哪個(gè)詞寫出了“再無(wú)二人”？生：知音難求（板書）1創(chuàng)設(shè)情境引渡，感受生命之交。三、組合閱讀，觸摸知音文化一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前，師生合作讀嘗試背誦課文。本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以充分調(diào)動(dòng)，從而做到了在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，在樂(lè)趣中明白道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件?！驹O(shè)計(jì)意圖： “授之以魚不如授之于漁”，強(qiáng)調(diào)了方法技能的重要。故教師設(shè)計(jì)師生合作，生生合作原文、譯文達(dá)到了解文章大意，加深文章關(guān)鍵詞句理解的目的。：抓詞品讀，升華感悟【設(shè)計(jì)意圖:本文用精煉的語(yǔ)言通過(guò)一個(gè)“撩”字將撐傘者疑神疑鬼，擔(dān)驚受怕的形象刻畫得淋漓盡致。值炊糕者晨起，亟（j237。你覺(jué)得笑話中的賊怎么樣呀？我們把這些人叫“倒霉鬼”，小氣的人叫“小氣鬼”還有貪吃鬼、酒鬼??今天我們要學(xué)的課文中就有一個(gè)鬼字，伸出手跟老師一起寫寫這個(gè)字。集體交流，給這些多音字選擇正確的讀音。同桌按照剛才的方式合作讀其余部分。采訪一下：你描述的是誰(shuí)啊？心里會(huì)怎么想？心中恐慌，臉上緊張。活見鬼有赴飲夜歸者，值大雨，見一人持蓋自蔽?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤活心中積累后自主完成習(xí)作。課前準(zhǔn)備觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。1．喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講一講自己喜歡什么小動(dòng)物，再展示圖片，講一講小動(dòng)物的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。它長(zhǎng)著一身黑毛，兩只也朵耷拉在頭的兩邊，一雙眼睛在夜里發(fā)綠光，走起路來(lái)像滾黑球似的。初步感受菜市場(chǎng)的繁榮興旺。）三、看錄象：上星期五，我讓同學(xué)雙休日兩天，跟你們的家長(zhǎng)一起去逛逛菜市場(chǎng)，多少人去了？能談?wù)勀愎洳藞?chǎng)的感受嗎？（指名交流）婁老師雙休日也去逛了菜場(chǎng)，你們想看看我看到了些什么嗎？播放錄象。媽媽買了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。學(xué)生寫句子。青皮膚的冬瓜，靜靜地躺在那里等著人們?nèi)ヌ暨x?！蔽艺f(shuō)：“我明白了，有豆腐味道的都是。過(guò)程與方法：觀察秋天，說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天，注意將平時(shí)積累的句式、好詞佳句加以運(yùn)用；小組討論合作學(xué)習(xí)，通過(guò)想象秋天的美完成交流學(xué)習(xí)。組織學(xué)生畫秋天，訓(xùn)練學(xué)生選擇寫作材料。帶著喜悅的心情描繪，對(duì)秋天圖有說(shuō)出不完的欣喜和贊美。秋天的好詞佳句展示：瓜果飄香、五谷豐登、果實(shí)累累、金桂飄香、秋高氣爽、天高云淡、秋收冬藏、大雁南飛（二）訓(xùn)練寫話學(xué)生根據(jù)自己的畫，按照上面介紹的寫作方法，去寫秋天美景圖的片段。用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的前后照應(yīng)的方法寫開頭、寫結(jié)尾，表達(dá)作者的心情。教學(xué)過(guò)程一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情同學(xué)們，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。五．小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。（1）誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天？（他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。第五篇：習(xí)作_教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案語(yǔ)文園地三：習(xí)作毛店小學(xué)胡艷玲教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。教師：同學(xué)們寫的每個(gè)秋天圖景的片段都很美。（擬人）（2）黃澄澄的柿子，又圓又大，好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。組織小組同學(xué)分別看自己的秋天圖，再用自己學(xué)過(guò)的美詞佳句，相互說(shuō)一說(shuō)自己畫的秋天圖，看誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得形象具體。由片段到篇章，完成整篇寫秋天景物的作文的寫作。最后，我們買了菠菜。謄抄寫話。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按順序，有條理地把寫成一段話。媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。五、介紹蔬菜特點(diǎn)：我還讓你們逛菜場(chǎng)的時(shí)候，買一樣你最喜歡吃的蔬菜，你帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)把自己最喜歡吃的蔬菜給大家介紹介紹。多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 第 一 課 時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎語(yǔ)：身穿綠衣裳，渾身長(zhǎng)滿刺，做菜拌著吃，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。三、修改習(xí)作學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)改建議自己修改習(xí)作。提出作文要求：怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？（1）寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。1．課件出示：（1）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？（2）說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？（3）說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。（播放錄像《動(dòng)物世界》）啟發(fā)。要按一定的順序?qū)?，寫出?duì)它的喜愛(ài)?；氐浇淌遥氐浇淌掖蠹医涣?，看看怎樣把這則文言文改寫六、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)文言文的方法呢？讀通，讀懂意思，讀出韻味，改編文言文。兩個(gè)有趣的練習(xí)，同桌合作完成。生讀，教師評(píng)價(jià)。再次強(qiáng)調(diào)正音：奔、號(hào)三、結(jié)合譯文、讀懂意思。（列舉一些情境，學(xué)生讀題目）二、借助拼音，讀準(zhǔn)讀通。活見鬼北師大版五年級(jí)下廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學(xué)何剛課前：先放松一下，全班起來(lái)，伸伸懶腰，松松肩膀。】六、板書設(shè)計(jì)活見鬼疑恐心疑生鬼課文：活見鬼（明）馮夢(mèng)龍有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽。【設(shè)計(jì)意圖： 本篇教材的朗讀難點(diǎn)就在于讀出文言文的韻味。，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的古文，鞏固理解文章大意?！浚ǘ┙柚匆?讀準(zhǔn)讀通，學(xué)習(xí)生字。能領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的凝練，吸收我國(guó)古文的精華，感受古代語(yǔ)言的優(yōu)美。北師大版教科書五年級(jí)下冊(cè)第九單元第二課活見鬼廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學(xué)何剛一、教材分析《活見鬼》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)“破除迷信”單元中的一篇文言文，文字簡(jiǎn)練形象，內(nèi)容幽默風(fēng)趣，寓意深刻明了。1出示詩(shī)句：此時(shí)高山與流水，應(yīng)有鐘期知妙旨。生質(zhì)疑：為什么世界上再無(wú)知音？伯牙為什么絕弦？二、體會(huì)知音情深板書“知音”，閱讀課文，了解什么叫“知音”？（生默讀，請(qǐng)三名學(xué)生全班交流：為什么有這種感受，師點(diǎn)撥。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。⑦洋洋：廣大。伯牙鼓琴，志在高山③，鐘子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。（1）交流對(duì) “絕”字的理解。（3）生生合作讀。二、教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。）伯牙絕弦北京市東城區(qū)史家小學(xué)張聰（第二課時(shí)）一、教材分析《伯牙絕弦》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話，77個(gè)字。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)（推銷的要領(lǐng)，不是生硬的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生借助聽，來(lái)自己探究總結(jié)。推銷要揣摩顧客需求，心理活動(dòng)狀態(tài)。（本單元，是說(shuō)明文學(xué)習(xí)。鄧?yán)蠋煆摹按騽?dòng)了你”切入討論，在鍛煉學(xué)生傾聽，抓住要點(diǎn)，這時(shí)口語(yǔ)交際的基本要求之一。二、把自己的東西亮出來(lái)，給大家看一看我推銷的商品是一支筆我推銷的商品是桂林特產(chǎn)桂花糕我推銷的是一個(gè)杯子（追問(wèn)什么杯子）??三、學(xué)習(xí)推銷：觀看視頻：看過(guò)跳蚤市場(chǎng)嗎？看視頻，學(xué)生在推銷商品，做廣告，市場(chǎng)上，孩子們振振有詞地介紹自己要買的商品——小熊。在習(xí)作之前，通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。在介紹時(shí)，你可以試著用上一些說(shuō)明方法。，找準(zhǔn)需求。常用說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較??。思考：他是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行推銷的？你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣？，教師點(diǎn)撥。四、教學(xué)過(guò)程（一）嘗試推銷，體驗(yàn)表達(dá)。下課！五、板書抓特點(diǎn)秋天的畫按順序善聯(lián)想 圍繞一個(gè)意思人教版五年級(jí)上冊(cè)三單元口語(yǔ)交際與習(xí)作整合內(nèi)容推銷從心開始教學(xué)設(shè)計(jì)重慶高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧劍東一、教材分析《推銷——從心開始》是基于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三組口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合內(nèi)容。如果你們寫的景物少了，還可以加進(jìn)去。師生共讀。加上這些就會(huì)怎么樣呢？通順具體。生5：金燦燦的稻子師1：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？。繼續(xù)。石榴。（出示ppt，自我介紹）老師到過(guò)桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對(duì)桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會(huì)兒請(qǐng)大家用桂林話來(lái)跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話。結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來(lái)構(gòu)段”，為他們的寫段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫段、篇的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。第二課時(shí)一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進(jìn)入光榮榜進(jìn)行表?yè)P(yáng) 二，如何評(píng)改作文？（一）評(píng)改要求 1，書寫要工整 2，標(biāo)點(diǎn)會(huì)運(yùn)用3，語(yǔ)句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習(xí)作格式，標(biāo)點(diǎn)書寫正確讀：語(yǔ)句讀出來(lái)別扭，不通順，那就一定有毛病。問(wèn)：為什么第一個(gè)同學(xué)們都猜不出，而第二個(gè)同學(xué)們一下就說(shuō)出來(lái)了呢？答：因?yàn)橥饷沧プ×颂攸c(diǎn)3，讓同學(xué)們以班級(jí)里任何一個(gè)同學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)？ 事例寫具體事例寫具體可以運(yùn)用到動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)描寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來(lái)。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)下冊(cè)分別有習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》和寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。）2,學(xué)生自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的年齡，性格。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對(duì)手，卻偏偏愛(ài)“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來(lái)，一把逮住她，正要?jiǎng)邮执蛩臅r(shí)候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見到母親時(shí)，她像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說(shuō)：“拜見母親大人，女兒請(qǐng)罪。第二篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)