【正文】 本沒帶。中午，他與同學(xué)喝酒，借此來氣他的母親。第二篇：特崗試卷教師之路，從山香起步！特崗試卷（山香內(nèi)部資料）一、單項選擇題（） ，是人類的一種本能，這種觀點是（） ，堅持外鑠論的有（） ，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高反應(yīng)效率的是（） ，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有（） （）、課、室 、生、課 、生、時 、課、時、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來判斷路況，這是（） ，榜樣示范法是很重要的一種方法。（）、經(jīng)濟與教育的關(guān)系是制約與被制約的關(guān)系。（），應(yīng)首先關(guān)注的是“學(xué)生要學(xué)什么”，這就是教學(xué)目標。？四、案例分析，下一節(jié)課這位學(xué)生擦完黑板后，故意把黑板刷放在黑板上沿。，通過指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主上網(wǎng)查資料，學(xué)生上課表現(xiàn)積極，踴躍發(fā)言，有的學(xué)生發(fā)言長達八分鐘，以致整堂課學(xué)生發(fā)言長達28分鐘，網(wǎng)絡(luò)支持：教師之路，從山香起步！而教師總結(jié)時間不夠。每小題1分，共10分）1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是A．培根B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．贊可夫2．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是A．全面和諧發(fā)展的教育理論B．認知結(jié)構(gòu)理論C．教學(xué)與發(fā)展理論D．教學(xué)過程最優(yōu)化理論3．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的 A．順序性B．階段性C．個別差異性D．不平衡性4．我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是A．社會本位價值取向B．人本位價值取向C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 D．政治本位價值取向5．在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學(xué)原則是A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進原則D．鞏固性原則 6．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是A．課程內(nèi)容的組織方式B．課程制定者或管理層次C．課程設(shè)置的要求D．課程內(nèi)容所固有的屬性7．馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是A．理論聯(lián)系實際B．做到因材施教C．實現(xiàn)教育機會均等D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合8．把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是A．分層教學(xué)B．合作教學(xué)C．小班教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)9．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方式稱為A．說服法B．榜樣法C．表揚獎勵與批評處分D．鍛煉法10．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是A．個別教學(xué)B．小組教學(xué)C．班級授課制D．復(fù)式教學(xué)二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。四、論述題（10分）結(jié)合實例說明學(xué)習(xí)遷移的種類。2．簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革的特點。（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。個體在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性?；パa性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。具體而言，外部因素主要包括：教師態(tài)度、課堂心理氣氛、環(huán)境因素等。 4.（）是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。 ，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認知方式很可能屬于（）。，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機。七、教育寫作題（16分）“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。24.［答案要點］ 這種說法是正確的。，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機會和運氣，這是不穩(wěn)定的。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。（5）勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。道德究竟可教嗎？我認為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。如對漢語的學(xué)習(xí)，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。學(xué)校是學(xué)生的主要活動場所，對于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型內(nèi)化2４、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ABD）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、先行組織者 D、組合學(xué)習(xí)2５、我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是（ACD）A、知識的學(xué)習(xí)B、認知策略的學(xué)習(xí)C、技能的學(xué)習(xí)D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)2常用的直觀形式有（ABCD）A、情景直觀 B、實物直觀 C、模象直觀 D、言語直觀2“先行組織者”教學(xué)策略是一種＿＿B＿＿的教學(xué)技術(shù)。三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。簡述影響品德形成的因素？五、論述題（共2題，每題15分，本題總分30分。2規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并最終越最近發(fā)展區(qū)而達到最新的發(fā)展水平。知識掌握水平越高，就越有助于心智技能形成。然而，理想的自我與現(xiàn)實的自我仍面臨著分裂的危機，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。錯填、不填均無分。，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，__可比性_________。？（1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗；（3）定勢與功能固著。）（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)需要。42．【要點】（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷意識性。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。錯選、多選或未選均不得分。對無意義的材料,應(yīng)盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎(chǔ)上進行識記,教師應(yīng)教學(xué)生進行意義識記.[案例4] 教師在檢查學(xué)生知識掌握的情況時,其試卷為什么不單純用選擇和判斷題,而常常求助于填空,問答題[分析] 選擇和判斷主要通過再認解答。四、論述題 46． 【要點】（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。？（1）關(guān)注生存階段；（2）關(guān)注情境階段；（3）關(guān)注學(xué)生階段。，__趨向或接近_____________某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。，是___程序教學(xué)____________?！e誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和_____效果率_________。錯選、多選或未選均無分。青年初期是個體在重上，心理上和社會性上向成人接近的時期。3簡述學(xué)校情境中成就動機的構(gòu)成？成就動機是個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。2心理發(fā)展：所謂的心理發(fā)展是指個體從出生，成熟，衰老直至死邙的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。1我國心理學(xué)家在研究國外模式基礎(chǔ)上，提出了問題解決的一般認識過程模式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題，理解問題提出假設(shè)和體驗假設(shè)。（）心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)生都達到了形式運算階段。1影響學(xué)習(xí)準備的最主要因素是和學(xué)習(xí)。每小題1分，本題總分30分）１、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的過程包括（ABCE）A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程C評價過程D反饋過程E反思過程２、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點（ABCE）A目的更明確，B持久性明顯發(fā)展，C精確性提高，D方法更科學(xué) E概括性更強。再次為道德知識的教授。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。七、教育寫作題 36.［參考例文］ 道德養(yǎng)成途徑之我見古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。六、論述題35.［答案要點］（1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。31.［答案要點］（1）把各個獨立的教學(xué)內(nèi)容整合起來；（2）強調(diào)簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系；（3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；（4）對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識解決問題予以鼓勵。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。［解析］ 略［解析］ 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。 “三維目標”是（）。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。（3）個體身心發(fā)展的不平衡性。個體的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。（4）強調(diào)質(zhì)性評價，采用多樣化的評價方法。（3）普通教育與職業(yè)教育逐步相互滲透。每小題1分，共10分）1．奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是A．有意義接受學(xué)習(xí)2．根據(jù)認知心理學(xué)的研究，程序性知識的表征形式主要是3．一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大4．學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是A．學(xué)習(xí)策略B．認知策略C．學(xué)習(xí)方法D．元認知5．品德形成的標志是A．道德信念B．道德評價能力的形成 C．價值內(nèi)化D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成6．關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性與情境性的學(xué)習(xí)理論是7．在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為A．變化B．改變C．變式D．突出8．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成份是9．美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的 10．加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學(xué)、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認知風(fēng)格屬于A．場獨立B．場依存C．沖動型D．沉思型二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙相應(yīng)的位置。五、作文某學(xué)校對中文系的大一新生做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一半以上的人沒有讀過紅樓夢等中國四大名著，只記得高考中試卷的作者和作品名字。在黑板上出了一道改錯題，叫那個高個子學(xué)生上黑板改錯，要求擦去錯處，改為正確的解答。（）、均衡地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。（）網(wǎng)絡(luò)支持：教師之路，從山香起步！、體罰、變相體罰或其它有辱學(xué)生人格尊嚴的行為，這是尊重學(xué)生的人身自由。（），最早始于美國。每當老師批評他時，他眼睛直瞪著老師，一副不服氣的樣子，與老師講道理。在家里，一旦父母不能滿足他的要求就使性子，甚至離家出走。四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師，我第二天也要與學(xué)生一起參與早自修。（）1《中華人民共和國教育法》是教育領(lǐng)域的主體法。（）孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想。這是運用了（） 11977年提出“自我效能感”概念的是（） 1以個人好惡、興趣為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是（） 1在教學(xué)活動中，教師不能只滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。有一次正值班主任上課，他又在下面與其他同學(xué)打架，老師把他揪到講臺上，結(jié)果他趁老師不注意時朝全班同學(xué)做鬼臉。（）14．練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）。河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(三)一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。當該學(xué)生的家長決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時，班主任如釋重負。（）。（）。（）：自主、合作、探究。河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(二)一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。在以后的日子里，魏老師允許這個學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)；在期中考試是他考了40多分。（）三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)。（）、省、地方三級課程管理。（）5．“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)心理特征。卡耐基 “使學(xué)校的墻壁也說話”強調(diào)的是（）在美育中的作用。錯選、多選或未選均不得分。 7.“生活即教育”是著名教育家（）提出的教育主張。（），把它叫做“大