【正文】 學(xué)生小明的回答是:“蓋房子,蓋花壇,打狗,敲釘”,請(qǐng)問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析.[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來(lái)的,還可作防身的武器,敲打的工具,這樣的發(fā)散思維變通性就好,其新的思路和想法,(一)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在上述這些低一級(jí)的需要得到基本滿足后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。）。專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，具有預(yù)見性，并以___學(xué)生為中心。它是教學(xué)過(guò)程的軟情境。，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是__道德品質(zhì)和健康心里_____________的培養(yǎng)。這是條件刺激的（D）A．一般化B．具體化C．分化D．泛化 ，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用（C）A．操作模仿B．操作整合C．操作熟練D．操作定向 （C）A．形象思維B．抽象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維 （D）A．生活焦慮B．擇友焦慮C．缺錢焦慮D．考試焦慮 （A）A．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B．以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略 C．個(gè)別化的教學(xué)策略D．交互式的教學(xué)策略，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程，叫做（C+）A．注意B．需要C．動(dòng)機(jī)D．興趣 ，還要有（C）A．健康的人格B．健康的習(xí)慣C．健康的心理D．——頓悟?qū)W說(shuō)的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（A）A．苛勒B．斯金納C．桑代克D．布魯納 、精細(xì)加工策略和（B）A．計(jì)劃策略B．組織策略C．調(diào)節(jié)策略D．監(jiān)視策略 ，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做（D）A．發(fā)現(xiàn)問題B．理解問題C．問題檢驗(yàn)D．問題解決 ，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（B）A．行動(dòng)B．內(nèi)化C．執(zhí)行D．泛化 ，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（A）A．形成性評(píng)價(jià)B．定性評(píng)價(jià)C．定量評(píng)價(jià)D．考查性評(píng)價(jià) 第二部分非選擇題（共60分）二、填空題（本大題共11個(gè)小題，共20個(gè)空，每空1分，共20分。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感，理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。3論述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用？首先，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活。3簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征？一是連續(xù)性與階段性，二，定向性與順序性，三不平衡性，四差異性3簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義？最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異。2我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，本題總分20分。1布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和＿＿＿＿三個(gè)過(guò)程。１１、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的（AB）A學(xué)習(xí)需要B誘因C家長(zhǎng)贊許D教師認(rèn) 1２、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 Ｆ負(fù)遷移1３、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D智力E教學(xué)指導(dǎo)1４、練習(xí)曲線規(guī)律（ABCDE）A開始進(jìn)步快B中間有一個(gè)高原期C后期進(jìn)步慢D總趨勢(shì)是進(jìn)步E有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)退步1５、態(tài)度的核心成份（B）A認(rèn)知成分B情感成分C意志成分D行為成分1６、有結(jié)構(gòu)問題的特征（AB）A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性１７、學(xué)習(xí)某材料，10次正好記住，那么學(xué)習(xí)多少次效果最好呢？（D）A8次B10次C12次D15次E20次1學(xué)習(xí)策略由（ACD）策略構(gòu)成A、認(rèn)知策略 B、計(jì)劃策略 C、元認(rèn)知策略 D、資源管理策略 １９、問題解決的基本特點(diǎn)有（BCD）A、變通性 B、認(rèn)知性 C、目的性 D、序列性。這種專門知識(shí)自成體系，是有意的研究結(jié)果，對(duì)于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號(hào)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。這里的基本知識(shí)是指除專門的道德知識(shí)以外的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，既包括學(xué)科知識(shí)，又包括活動(dòng)課程知識(shí)。這樣，美德就不可能僅僅通過(guò)德育的說(shuō)教與學(xué)習(xí)就可以獲得。（3）體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。33.［答案要點(diǎn)］ 韋納等人認(rèn)為，對(duì)于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個(gè)人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。：有預(yù)定的目的，在必要時(shí)需要作出一定意志努力的注意。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。二、填空題 三、辨析題22.［答案要點(diǎn)］這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。 ，主導(dǎo)性的因素是（）。 “泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。在教育工作中，教育者不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的共同特征，還應(yīng)充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。因此，教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。這就要求教育工作要循序漸進(jìn)，一切知識(shí)技能的傳授、智力的發(fā)展、體質(zhì)的增強(qiáng)、思想品德的培養(yǎng)，都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長(zhǎng)，也不要壓抑學(xué)生的發(fā)展。3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。每小題2分，共12分)1．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是A．教的心理活動(dòng)B．學(xué)的心理活動(dòng)C．教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制D．學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)2．構(gòu)成動(dòng)機(jī)的主要成分是A．歸因B．成就動(dòng)機(jī)C．誘因D．需要3．學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是A．變化是持久的B．變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)C．變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞D．學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過(guò)程4．在操作技能形成的局部動(dòng)作階段，所需要的內(nèi)外部條件是A．示范B．講解C．反饋D．練習(xí)E．動(dòng)覺5．教師的威信表現(xiàn)為6．學(xué)習(xí)策略包括A．認(rèn)知策略B．資源管理策略C．計(jì)劃策略D．元認(rèn)知策略三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1．簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。不少于800 字。老師也輕聲地說(shuō)了“沒關(guān)系”。（）三、論述題。（），有了自己的想法后再和同伴探究交流、解決、問題。（），教學(xué)，評(píng)估和考試命題的依據(jù)。請(qǐng)分析該學(xué)生的行為。上一學(xué)期的一天早上，因洗頭與母親大鬧一場(chǎng)。當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，我下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。（）1見風(fēng)流淚是第二信號(hào)系統(tǒng)。（）“課程”一詞在我國(guó)始見于清朝。本大題共20小題，每小題1分，共20分)提出產(chǎn)婆術(shù)的西方教育家是柏拉圖。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。（）。（）《中華人民共和國(guó)教師法》。本大題共20小題，每小題1分，共20分)（）Ａ發(fā)展 Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù) Ｃ以人為本 Ｄ統(tǒng)籌兼顧 （）Ａ遺傳 Ｂ學(xué)校教育 Ｃ環(huán)境 Ｄ家庭教育（）Ａ幼兒期 Ｂ兒童期 Ｃ少年期 Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（）Ａ定勢(shì) Ｂ遷移 Ｃ應(yīng)用 Ｄ技能5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）Ａ教師所在地的政府機(jī)關(guān) Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 Ｃ教師所在地的教育行政部門 Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)（）Ａ變式 Ｂ反例 Ｃ正例 Ｄ比較 （）Ａ焦慮癥 Ｂ抑郁癥 Ｃ強(qiáng)迫癥 Ｄ恐怖癥 （）Ａ教書育人 Ｂ教學(xué) Ｃ班級(jí)管理 Ｄ道德教育 9.“十年樹木，百年樹人”說(shuō)明教育具有（）Ａ創(chuàng)造性 Ｂ廣延性 Ｃ長(zhǎng)期性 Ｄ示范性“捧著一顆心來(lái)，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（）Ａ合作精神 Ｂ友愛精神 Ｃ奉獻(xiàn)精神 Ｄ自律精神 （）Ａ《論語(yǔ)》 Ｂ《學(xué)記》 Ｃ《理想國(guó)》 Ｄ《大學(xué)》（）A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B 學(xué)習(xí)需要 C學(xué)習(xí)興趣 D學(xué)習(xí)期待（）A 談話法 B演示法 C講授法 D討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（）A努力程度 B能力高低 C 運(yùn)氣好壞 D 任務(wù)難易（）A氣質(zhì) B 性格 C興趣 D能力（）A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主（）A個(gè)別教育 B建立學(xué)生檔案 C了解和研究學(xué)生 D組織培養(yǎng)班集體 ，主要培養(yǎng)什么（）A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德行為 D道德意識(shí) ，猶豫不決是意志缺乏（）A 自覺性 B自制性 C果斷性 D堅(jiān)持性 （）A 師生關(guān)系 B上下級(jí) C同事關(guān)系 D同學(xué)關(guān)系二、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“。學(xué)生很快修好了電視，還對(duì)當(dāng)年老師的教誨感激不盡。（）20.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的整體性。（），智力發(fā)展水平就越高，能力也就越強(qiáng)。（）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地免試就近入學(xué)，學(xué)校經(jīng)教育部門批準(zhǔn)方可根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。本大題共20小題，每小題1分，共20分)、毀棄學(xué)生信件和日記的行為，侵犯了學(xué)生的（） ，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到希望樹上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”成熟，可以拿下來(lái)，然后再掛一個(gè)希望。請(qǐng)用教學(xué)原則和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)該案例進(jìn)行分析。四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，滿分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文只考了8分。（）。（）7.《互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定禁止在學(xué)校周圍300米范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧。這種社會(huì)心理現(xiàn)象屬于（） (俗語(yǔ))中哪一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象（） 17．“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。 3.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”體現(xiàn)的課程理念是（） 4.“四書五經(jīng)”是我國(guó)古代（）的經(jīng)典著作。 5.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述（）教學(xué)的教育名言?！边@句話反映了人的需要具有（）A．整體性 B．選擇性 C．層次性 D．動(dòng)力性，在智力測(cè)驗(yàn)中，測(cè)得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是（） （） ，及時(shí)復(fù)習(xí)往往能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。（）、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）。魏老師找他談話。，為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，還在班會(huì)課上公開了情書以“殺一儆百”。這種德育方法屬于（） (如教師、家長(zhǎng))的贊許和同伴的接納而把工作、學(xué)習(xí)搞好的動(dòng)機(jī)稱為（） 4.《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”，主張教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，下列原則中體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是（） ，學(xué)習(xí)者為了有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和，稱為（） ，測(cè)出了它所要測(cè)出的東西，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較好的（） ，學(xué)習(xí)是由（）引起的個(gè)人知識(shí)和行為的穩(wěn)定且相對(duì)持久的變化。（），不敢拒絕別人的無(wú)理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是強(qiáng)化訓(xùn)練。（）。（）五、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)？作為教師如何促進(jìn)素質(zhì)教育？。事后，班主任認(rèn)識(shí)到“在教師看來(lái)已無(wú)可救藥和毫無(wú)希望的差生中，還蘊(yùn)藏著天才。本大題共20小題，每小題1分，共20分)，提高人民的生活水平。（）。（）。本大題共20小題，每小題1分，共20分)我國(guó)也是世界上最早的一部教育專著是（）。（）早在夏代我國(guó)就出現(xiàn)了學(xué)校形態(tài)。（）教師是最重要的課程資源。（）1靈感是聚合思維的。到了第三天，果然再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到。他母親認(rèn)為，早上時(shí)間太緊，因而要他晚上再洗。如何解決該學(xué)生的問題。（），這是屬于社會(huì)教育。（）13.“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí)的水平。請(qǐng)基于這一觀點(diǎn)，論述教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑。請(qǐng)?jiān)u價(jià)這位老師的做法，并談?wù)勀愕目捶?。網(wǎng)絡(luò)支持：第三篇：特崗教師模擬試卷及答案20062010年特崗教師考試真題和模擬試卷及其答案復(fù)習(xí)大資料包 2008年特崗教師考試試題（附答案）教育學(xué)部分（50分）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有哪些？3．結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用。（6）教育制度有利于國(guó)際交流。貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運(yùn)用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵。（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性。（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。教育心理學(xué)部分（50分）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）1．A2．D3．A4．D5．D6．C 7．C8．B9．A10．A二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分）1．ABC2．ABCD3．ABCD4．ACDE5．BCDE6．ABD三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）：（1）內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；學(xué)生的焦慮程度等；（2）外部因素通過(guò)內(nèi)因而起作用。 、拓展型課程、研究型課程，這