【正文】 共性與多樣性的統(tǒng)一。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。通常動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析一、單項選擇題［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。六、論述題（11分）。創(chuàng)造力必定高。教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。，最早始于德國哲學(xué)家。 （）。 ，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是（）。 、拓展型課程、研究型課程，這是（）。(1)正遷移與負遷移(2)水平遷移與垂直遷移(3)一般遷移與具體遷移(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移(5)順向遷移與逆向遷移2010年特崗教師招聘考試 教育理論綜合知識試卷（滿分：100分）一、單項選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。教育心理學(xué)部分（50分）一、單項選擇題（每小題1分，共10分）1．A2．D3．A4．D5．D6．C 7．C8．B9．A10．A二、多項選擇題（每小題2分，共12分，錯選、多選、漏選均不得分）1．ABC2．ABCD3．ABCD4．ACDE5．BCDE6．ABD三、簡答題（每小題6分，共18分）：（1）內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點；學(xué)生的性格特征和個別差異；學(xué)生學(xué)習(xí)準備；學(xué)生的焦慮程度等；（2）外部因素通過內(nèi)因而起作用。還要掌握科學(xué)的教育方法，特別是要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，做到揚長避短。（4）個體身心發(fā)展的互補性。這就要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段地進行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個階段截然分開，要注意各階段的銜接和引渡工作。（2）個體身心發(fā)展的階段性。四、論述題（10分）個體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進個體身心全面和諧地發(fā)展？（1）個體身心發(fā)展的順序性。貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵。（3）強調(diào)評價標準與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的評價。（6）教育制度有利于國際交流。（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有哪些？3．結(jié)合實例說明教育心理學(xué)的實踐作用。3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？四、論述題（10分）個體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進個體身心全面和諧地發(fā)展？教育心理學(xué)部分（50分）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。網(wǎng)絡(luò)支持：第三篇：特崗教師模擬試卷及答案20062010年特崗教師考試真題和模擬試卷及其答案復(fù)習(xí)大資料包 2008年特崗教師考試試題（附答案）教育學(xué)部分（50分）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。請你根據(jù)課程改革理念分析所給的教學(xué)案例。請評價這位老師的做法，并談?wù)勀愕目捶?。這位教師盡力控制住自己激動的情緒，像沒有發(fā)生什么事情一樣。請基于這一觀點，論述教師專業(yè)化成長的途徑。（）。（）13.“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生獨立解決問題時的水平。（），對于低年級學(xué)生，教師可提供正反論據(jù)，使學(xué)生產(chǎn)生客觀公正的感覺。（），這是屬于社會教育。這反映了身心發(fā)展的（） 16.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，表明的教學(xué)原則是（） （） （） ，（） ，家長負責(zé) （） 二、判斷題，中國成為了第3大經(jīng)濟體。如何解決該學(xué)生的問題。在學(xué)校，他這種反抗行為也很尖銳。他母親認為，早上時間太緊，因而要他晚上再洗。吳某是初二年級的一名男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績在班上屬于中上水平，但是性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重，經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。到了第三天，果然再也沒有一個學(xué)生遲到。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（）1靈感是聚合思維的。（）1課堂座位的編排會影響教學(xué)。（）教師是最重要的課程資源。（）在教學(xué)過程中，學(xué)生既是教學(xué)的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。（）早在夏代我國就出現(xiàn)了學(xué)校形態(tài)。 .“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）、創(chuàng)造性 、廣延性 、間接性 、示范性校本課程開發(fā)的理念是（） 把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來法的教學(xué)組織形式是（） —蘭喀斯特制 1人的心理現(xiàn)象包括() 1“足智多謀”“隨機應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)的表現(xiàn)？（）1小明早上起來，推開了窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此他判斷昨天夜里一定下雨了，他的這種判斷是思維的（） 1平時人們常說“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來看“一心二用”是（） 1體現(xiàn)垂直遷移的具體事例的是（） B.“角”的概念掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)1在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選用可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準確地掌握“果實”概念。本大題共20小題，每小題1分，共20分)我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。（）三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)？?四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為，班主任老師對他的意見非常大，經(jīng)常點名批評他。（）。（），教師是專業(yè)人員。（）。（）（教學(xué)活動）是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。本大題共20小題，每小題1分，共20分)，提高人民的生活水平。請以《教師的境界》為題寫一篇文章，立意自定，文體自選(不能寫成詩歌或戲劇)，字數(shù)800字左右。事后，班主任認識到“在教師看來已無可救藥和毫無希望的差生中，還蘊藏著天才。，成績很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任。（）五、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)？作為教師如何促進素質(zhì)教育？。（）。（）。（）。（），不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達自己不滿的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是強化訓(xùn)練。 ，智力年齡12歲，其智商水平屬于（） 二、判斷題(20小題，每小題1分，共20分)，他創(chuàng)造性地實踐了泰勒的生活教育理論。這種德育方法屬于（） (如教師、家長)的贊許和同伴的接納而把工作、學(xué)習(xí)搞好的動機稱為（） 4.《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”，主張教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點，下列原則中體現(xiàn)了這一觀點的是（） ，學(xué)習(xí)者為了有效地達成學(xué)習(xí)目標而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和，稱為（） ，測出了它所要測出的東西，那么這個測驗具有較好的（） ，學(xué)習(xí)是由（）引起的個人知識和行為的穩(wěn)定且相對持久的變化。要求：（1）題目自擬；（2）角度自選，不必面面俱到；（3）詩歌除外，文體自選；（4）文中不得出現(xiàn)真實人名、地名。，為了嚴厲教育學(xué)生，班主任對學(xué)生進行嚴厲批評，還在班會課上公開了情書以“殺一儆百”?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。魏老師找他談話。（），它是指公民、社會團體和國家機關(guān)自覺遵守教育法規(guī)的規(guī)定，按照教育法規(guī)的規(guī)范要求去行為。（）。（）、連續(xù)性和階段性、定向性和順序性。（）、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）4．學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績波動很大，說明測驗的信度很低。”這句話反映了人的需要具有（）A．整體性 B．選擇性 C．層次性 D．動力性，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是（） （） ，及時復(fù)習(xí)往往能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。 10.“掌握學(xué)習(xí)”的代表人物是美國教育家（） 5.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述（）教學(xué)的教育名言。第一篇：特崗模擬試卷河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(一)一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。 3.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”體現(xiàn)的課程理念是（） 4.“四書五經(jīng)”是我國古代（）的經(jīng)典著作。 （）A.《懺悔錄》 B.《愛彌兒》 C.《社會契約論》 D.《新愛洛漪絲》 （）的教育思想。這種社會心理現(xiàn)象屬于（） (俗語)中哪一個是典型的遷移現(xiàn)象（） 17．“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。（），因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個自我強化的過程。（）7.《互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上服務(wù)營業(yè)場所管理條例》規(guī)定禁止在學(xué)校周圍300米范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧。（）。（）。（）。四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，滿分100分的試卷，有個學(xué)生的語文只考了8分?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講，不學(xué)習(xí)，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。請用教學(xué)原則和教學(xué)評價理論對該案例進行分析。五、教育寫作(本大題共25分)以“替學(xué)生想想”為話題，寫一篇不少于800字的文章。本大題共20小題，每小題1分，共20分)、毀棄學(xué)生信件和日記的行為，侵犯了學(xué)生的（） ，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到希望樹上，一旦目標達到了，“果子”成熟，可以拿下來，然后再掛一個希望。這句話的意思是說（），老師就尊貴；國家衰敗，老師就卑賤 ，國家才會興旺；否則國家就會衰亡 ，沒有老師國家就會衰敗 ，連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是（） “以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者的威脅”，這體現(xiàn)了下列哪種教學(xué)模式（） ，可劃分為（） 、形成性評價和終結(jié)性評價 ，能力的這種差異是屬于（） “力行而近乎仁”這一觀點，反映下列哪一條德育原則（） ，這屬于社會性情感中的（） ：一是職權(quán)影響力；二是（）影響力。（）《中華人民共和國義務(wù)教育法》，地方各級人民政府應(yīng)當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地免試就近入學(xué)，學(xué)校經(jīng)教育部門批準方可根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)重點班和非重點班。（），學(xué)生成功地完成了70%的教學(xué)評價項目，就可以直接進入新單元學(xué)習(xí)。（），智力發(fā)展水平就越高，能力也就越強。（），持續(xù)時間最短。（）20.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的整體性。” 請你分析這個案例。學(xué)生很快修好了電視，還對當年老師的教誨感激不盡。有人說，當老師的就應(yīng)該向霍老師學(xué)習(xí)，擁有像她那樣的崇高境界。本大題共20小題，每小題1分，共20分)（）Ａ發(fā)展 Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù) Ｃ以人為本 Ｄ統(tǒng)籌兼顧 （）Ａ遺傳 Ｂ學(xué)校教育 Ｃ環(huán)境 Ｄ家庭教育（）Ａ幼兒期 Ｂ兒童期 Ｃ少年期 Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（）Ａ定勢 Ｂ遷移 Ｃ應(yīng)用 Ｄ技能5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（）Ａ教師所在地的政府機關(guān) Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 Ｃ教師所在地的教育行政部門 Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機構(gòu)（）Ａ變式 Ｂ反例 Ｃ正例 Ｄ比較 （）Ａ焦慮癥 Ｂ抑郁癥 Ｃ強迫癥 Ｄ恐怖癥 （）Ａ教書育人 Ｂ教學(xué) Ｃ班級管理 Ｄ道德教育 9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（）Ａ創(chuàng)造性 Ｂ廣延性 Ｃ長期性 Ｄ示范性“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的（）Ａ合作精神 Ｂ友愛精神 Ｃ奉獻精神 Ｄ自律精神 （）Ａ《論語》 Ｂ《學(xué)記》 Ｃ《理想國》 Ｄ《大學(xué)》（）A 學(xué)習(xí)動機 B 學(xué)習(xí)需要 C學(xué)習(xí)興趣 D學(xué)習(xí)期待（）A 談話法 B演示法 C講授法 D討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（）A努力程度 B能力高低 C 運氣好壞 D 任務(wù)難易（）A氣質(zhì) B 性格 C興趣 D能力（）A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實踐活動為主（）A個別教育 B建立學(xué)生檔案 C了解和研究學(xué)生 D組織培養(yǎng)班集體 ，主要培養(yǎng)什么（）A道德認識 B道德情感 C道德行為 D道德意識 ，猶豫不決是意志缺乏（）A 自覺性 B自制性 C果斷性 D堅持性 （）A 師生關(guān)系 B上下級 C同事關(guān)系 D同學(xué)關(guān)系二、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“。（）。（）《中華人民共和國教師法》。（），所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（）。（）。錯選、多選或未選均不得分。A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發(fā)展方向教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）