【正文】 現(xiàn)在，你們看到了什么？河水靜靜地流著，再也不能危害老百姓了，老百姓過(guò)上了幸福美滿(mǎn)的生活。因此人們稱(chēng)他為大禹，大禹就是偉大的禹。首領(lǐng)們說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有比鯀更強(qiáng)的人才了，你試一下吧！”堯才勉強(qiáng)同意。第一次，妻子生了病，沒(méi)進(jìn)家去看望。舜死后，大禹繼任了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，在他的治理下，部落和平，九州安定?？墒瞧孥E發(fā)生了，從鯀的肚子里跳出一個(gè)人來(lái)，這就是鯀的兒子禹。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。體會(huì)洪水給人們帶來(lái)的痛苦。小組匯報(bào)。師：你們班有同學(xué)的爸爸因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)常離家的嗎？生：有師：爸爸離家?guī)滋炷銈兙拖肓耍可何視?huì)想他生：我也會(huì)想他。師：為什么不能用堵啊，我覺(jué)得挺好的，水來(lái)了就用土堵住啊。師：此時(shí)此刻啊，你讀到了一個(gè)怎樣大禹呢？生：大禹很聰明。、流利、有感情地朗讀課文。四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。講解難，提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)什么不同？（難的部首又不是捺是點(diǎn)，單人旁的豎要在豎中線(xiàn)上）。③讀詞語(yǔ)想畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來(lái)的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活。設(shè)計(jì)理念：抓住文中關(guān)鍵詞句，數(shù)量詞的運(yùn)用，借助多媒體課件的直觀形象畫(huà)面，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦，展開(kāi)豐富想象，在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，得到思想上的啟迪,情感上的升華。你能通過(guò)朗讀來(lái)讀出禹的決心嗎？指名讀。理解“走遍、吃盡”（藍(lán)線(xiàn)顯現(xiàn)）、“千山萬(wàn)水、千辛萬(wàn)苦”（紅色顯現(xiàn)）要察看水流和地形，就要爬過(guò)每一座山，淌過(guò)每一條河，這就叫“走遍”。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。他怕延誤治水，第二次路過(guò)家門(mén)，抱在妻子懷里的兒子已經(jīng)會(huì)叫爸爸了，但此時(shí)工程正是緊張的時(shí)候，禹只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和妻子招手，他還是沒(méi)有進(jìn)去；第三次路過(guò)家門(mén)，兒子已長(zhǎng)經(jīng)10多歲了，使勁把他往家里拉。出示：孔子曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有大禹，我們現(xiàn)在可能都變成魚(yú)蝦了。第三段寫(xiě)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解課文的二、三小節(jié)，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。】B、這洪水可真大啊！文中哪些詞寫(xiě)出了洪水的大呢？讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，注意讀好這些詞，讀出洪水的大來(lái)。對(duì)比朗讀。(ppt19)a、哪些詞看出大禹挖河劈山的不易？b、你從這兩個(gè)九字明白了什么？觀看大禹治水的錄像。(ppt23)內(nèi)心獨(dú)白，體會(huì)無(wú)私。(26)在父母的幫助下找找讀讀歷史上的英雄故事。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，他們自然讀得入情入境。所以在教學(xué)中，我利用多媒體播放大禹治水的錄像，讓學(xué)生身臨其境感受大禹跋山涉水、察看水流、地形的不易和不畏嚴(yán)寒、不懼酷暑利用簡(jiǎn)易的工具挖河劈山的艱辛，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”“吃盡”“走遍”“九座”“九條”等關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行想象、對(duì)話(huà)、朗讀、感悟，使得大禹頑強(qiáng)治水的形象在學(xué)生的心中逐漸豐滿(mǎn)、高大。(ppt1316)再讀課文，找出表現(xiàn)禹治水不易的詞。）D、看著洪水無(wú)情地沖毀人們幸福的家園，害得老百姓無(wú)家可歸，你們的心情怎樣？讓我們懷著這樣的心情，再來(lái)讀一讀這一自然段。（ppt35）A、孩子們，讓我們首先一起穿越時(shí)空，去4000年前看看那洪水。為此，本課的教學(xué)我打算抓住文中一些關(guān)鍵詞，借助多媒體課件的直觀形象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，展開(kāi)豐富想象，利用想象來(lái)拓展學(xué)生思維的空間，然后在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，從而得到思想上的啟迪,情感上的升華。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，一起來(lái)讀讀這篇課文。五、學(xué)習(xí)第四自然段大禹經(jīng)過(guò)13年的努力，終于讓洪水發(fā)生了變化（示圖）看，現(xiàn)在的水怎么樣了？（平靜、可愛(ài)）水平靜可愛(ài)了，不危急老百姓的生活了，我們可以說(shuō)它被——“制服”現(xiàn)在老百姓的生活是什么樣子的呢？有房可住，有田可種，這樣的生活叫什么？——“安定”說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？如果你是大禹的兒子，你又會(huì)說(shuō)什么？出示大禹像：人們?yōu)榱思o(jì)念禹，就把中國(guó)叫做禹域，表示這里是大禹曾經(jīng)治水的地方。在治水的13年中，他曾經(jīng)三次經(jīng)過(guò)自己的家門(mén)，但他一次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。是什么呢？出示：“他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。一邊讀一邊劃。想一想：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了洪水的兇猛？生自由讀。第四篇：大禹治水教案江蘇省教育教學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀教案申報(bào)表標(biāo)題《大禹治水》學(xué)科小 學(xué) 語(yǔ) 文作者姓名作者單位聯(lián)系電話(huà)郵政編碼211400蘇教版第三冊(cè)第14課大禹治水（第二課時(shí)）教案執(zhí)教者：涂雪梅教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。注意感情）：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)?？醋中尾虏隆盀?zāi)”字的意思。：通過(guò)課題我們知道大禹做了什么？（治水—洪水）“毒蛇猛獸”解釋洪水的危害。五、總結(jié)總結(jié)板書(shū)，回顧大禹。生：他的父親就是用堵的方法失敗了，如果他還用這個(gè)方法，他肯定會(huì)失敗的。師：為什么呢？生：他一心放在治水上，一心想著那些受災(zāi)的百姓。生：他為了治水，13年沒(méi)有回家，三次從家門(mén)口經(jīng)過(guò)沒(méi)有進(jìn)門(mén)。指名學(xué)生讀，生評(píng)價(jià)。二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。鯀深知偷盜息壤的罪責(zé)，但是看到受盡煎熬的人民，他義無(wú)反顧排除萬(wàn)