比例的意義及基本性質(zhì)教案五篇范文-文庫吧在線文庫
【正文】 傳播和學習了比例的意義和基本性質(zhì)的知識。強調(diào)判斷兩個比是否能組成比例，除了根據(jù)比例的意義也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。體會國旗中隱含的數(shù)學規(guī)律，豐富關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)愛國旗，愛祖 國的情感。第一篇：《比例的意義及基本性質(zhì)》教案比例的意義和基本性質(zhì)一、教材分析：九年義務教育冀教版教材把“比”和“比例”這兩個密切相關(guān)的內(nèi)容共同放在了第二章比和比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會判 斷兩個比是否成比例。讓學生從不同的角度觀察，從而思維得意發(fā)展，再次鞏固比例的意義。講授法我在講課的過程中運用口頭語言向?qū)W生描繪了情境、敘述了事實、解釋了比例和比例的基本性質(zhì)的概念、論證了比例的基本性質(zhì)的原理，這種教學方法是講授法。練習法學生在我的指導下鞏固比例的意義及基本性質(zhì)的知識，培養(yǎng)各種學習技能，是學生學習過程中的一種主要的實踐活動，我運用的這種方法叫練習法。第二篇：比例的意義和基本性質(zhì)教案[范文]比例的意義和基本性質(zhì)新課引入：請同學們在線段AB上取一點C，使得AC：BC=AB：AC（AC為長邊，BC為短邊），你能做到嗎？這個點可不是個普通的點，C點稱為“黃金分割點”。兩端的兩項叫做外項，中間的兩項叫做內(nèi)項。2法二：這題也可以用比例來解。解：設(shè)兩人每月每份收入是x元，則小張每月收入為4x，小王每月收入3x元，得4x36018=3x3601313180。46x2=25x=5 114+5=9（小時），6+5=11（小時）661答：甲車行完全程需9小時，乙車行完全程需11小時。培養(yǎng)學生自主參與的意識和主動探索精神；培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和概括的能力。還能找出哪些比來組成比例？ 歸納總結(jié)：三、教學比例的基本性質(zhì)探究新知，充分驗證，確定性質(zhì)。教學重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)。師：這些國旗的大小不一，是不是國旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點呢？ 師生交流，得出每面國旗的大小不一，但是它們的長和寬隱含著共同的特點，是什么呢？學生探索，發(fā)現(xiàn)問題。6∶10 和 9∶15: 2 和: 4認識比例性質(zhì)，知道比例各項的名稱。下面哪組中的兩個比可以組成比例，把組成的比例寫出來。媒體出示學生的發(fā)現(xiàn)，教師指出這就是比例的基本性質(zhì)。必和比例的區(qū)別。第一組可以嗎？第二組呢？第三組，最后一組。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。（）（2）在比例里，兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的差是0。⑷集體交流，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)。學生說說幾個比例的各項的名稱。學生計算出兩面國旗的長和寬的比值。天安門升國旗儀式：長5米，寬10/3米。教學目標：１、在具體的情境中經(jīng)歷比例的形成過程，理解比例的意義，掌握組成比例的關(guān)鍵條件，并能正確的判斷兩個比能否組成比例。﹕ 16 3／4﹕1／8 ／二、教學比例的意義創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（13/36－11/36）＝144人 一班參賽1441/3＝48人 二班參賽14411/36＝44人 三班參賽14413/36＝52人6．設(shè)甲乙的速度分別是13a，11a。900=2700 答：小張每月收入3600元，小王每月收入2700元。(13+x)3+3x=26+2x x=23答：同時加上的數(shù)是23。原分數(shù)分子和分母的差是131=12，則新分數(shù)分子和分母的差也是12。這個數(shù)值的作用不僅僅體現(xiàn)在諸如繪畫、雕塑、音樂、建筑等藝術(shù)領(lǐng)域，而且在管理、工程設(shè)計等方面也有著不可忽視的作用。同時用啟發(fā) 性的問題“你能找出比例中乘積相等的數(shù)嗎？”來引導學生自己去探索發(fā)現(xiàn)比例 的基本
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