比例的基本性質解比例教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 ？生：沒有…劉：（指著黑板的板書說）:9=:18 通過驗證我發(fā)現： 在這個比例里，也是只有兩個外項的積等于兩個內項的積。下面把你的收獲六人小組交流一下吧。比例的基本性質。很顯然，這節(jié)課有兩塊內容，一塊是比例的基本性質，另一塊是解比例。第一篇：比例的基本性質解比例教學設計教學目標：：使學生學會比例的基本性質，解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質。齊讀課題?！慷?、預習匯報。師：那么這個規(guī)律是不是適用于所有的比例呢？通過預習，大家都進行了舉例驗證。1=8兩個外項商不等于兩個內項商； 我發(fā)現：在2:1=8:4這個比例里，只有兩個外項的積等于兩個內項的積?！浚?）根據比例的基本性質判斷兩個比或4個數能否組成比例。那么，根據比例的基本性質，還可以干什么呢？生：解比例。師巡視，并讓有不同的方法的板演。教學重、難點：重點：理解比例的基本性質，能正確判斷兩個比能否組成比例。313115 ∶ 和 ∶ 511133（）（）＝（）（）（）＝（）填一填根據比例的基本性質，在括號里填上合適的數。、發(fā)現比例的基本性質。(1)觀察這幾組比例，它們有什么共同點？說明:組成比例的四個數,叫作比例的項。 是不是所有的比例都有這樣的規(guī)律呢?請同學們任意寫出一個比例，驗證規(guī)律。(1)從表中你知道哪些信息?(2)從表中選擇兩組數據,寫出一個乘積相等的式子。一個寫，另一個判斷。（天安門升國旗儀式 校園升旗儀式 教室場景 簽約儀式）這四幅圖上都有什么呀？ 師：五星紅旗是我們每個中國人的驕傲，每當國旗冉冉升起的時候，一種自豪感便油然而生。，合作完成表格，并說說你的發(fā)現。），觀察這些算式他們之間有什么共同點？（ ），我把這兩個比寫下來： 240:160=192:128（板書）。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內向。（限時1分鐘）4和6 ，并由此推斷出這個人的身高大約是175cm，你能聯(lián)系本節(jié)課所學的內容，解釋出柯南是怎么推斷出來的嗎？四、課堂小結 師：咱們這節(jié)課就上到這里?！窘虒W過程】一、復習引入，我們先來回顧一下，看大家掌握的怎么樣?！驹O計意圖：有趣的情境激發(fā)了學生根據比例的意義猜數的興趣，這樣學生就經歷“猜數——猜想——驗證——歸納——完善”的知識探究過程，讓學生掌握了學習的方法，提高自主探究的能力?！课濉W后反思⒈這節(jié)課，我們學習了什么？⒉我們是怎樣探究比例的基本性質的？ ⒊你學的高興嗎？為什么？六、板書設計比例的基本性質 在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。追問：你為什么寫得那么塊？有什么竅門嗎？補問：根據這個乘法等式，一共可以寫多少個比例？ ⒊如果a3＝b4，則a:b＝（）:（）；如果a:b＝4:3，則a＝4，b＝3。③通過舉例驗證，你們能得出什么結論？⑶老師也找了幾個比例，我們一起來驗證一下。⒊引導學生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生的思維。（三）比例的基本性質，這說明比例和我們的生活聯(lián)系非常的密切。并交流你們的發(fā)現。丙：長192 cm，寬128 cm。()（3）2:3=9:6()(4)因為310=56,所以3:5=10:6。交流:像這樣一個一個舉例寫出,難免會有重復或遺漏,怎樣思考才能很快地一個不漏地寫出來呢? 根據比例的基本性質,先把80和6當做外項，再把80和6同時當做內項。“試一試”（1）假設每組兩個比能組成比例，說出組成比例的內外項分別是什么。中間的兩項“3和4”叫作比例的內項。）：除了化簡比，求比值，還有沒有其他更簡單的方法呢？這就是今天我們要學習的內容。通過自主學習，讓學生學會根據比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例。（板書）觀察：組成比例的內項和外項，你有什么發(fā)現，： 在比例里，兩個內項的積等于兩個外項的積。】三、自主總結：通過今天的學習你有哪些收獲？【設計意圖：讓學生及時對所學知識及時梳理，把所學知識穿成知識鏈。師：通過預習，這一塊內容有問題嗎？ 生:沒有。師評：你能利用比例的基本性質來進行判斷，很有說服力。生：（女生歡呼…）師：他們兩人寫的比例，通過驗證的確得到了兩個外項的積等于兩個內項的積。師：下面請男生代表劉柏麟、女生代表潘文靜進行pk給大家匯報，咱們仍然從書寫、發(fā)言、解惑答疑幾方面進行評價。對于這個概念，你是怎樣理解的？誰能上來
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