【正文】 子學(xué)會(huì)健康：在成功時(shí)不自滿，失敗時(shí)不氣餒，在任何的挫折面前不低頭，永遠(yuǎn)保持樂觀幸福的心態(tài)。但是在很多情況下，由于各人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、感悟的角度等方面的差異，面對(duì)同樣的作品，人們會(huì)有不同的理解和感受，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。真正的“自主學(xué)習(xí)”，應(yīng)該是從學(xué)生心底出發(fā)的。不管怎樣站在教室的那四十分鐘，我總在竭盡全力想盡辦法吸引全班學(xué)生注意力。尤其是最后一段有一個(gè)“省略號(hào)”，學(xué)生壓根就不認(rèn)識(shí)它，更不知道它原來也代表一個(gè)句子的結(jié)束。）它——它的名字叫“省略號(hào)”，記住了嗎？生：記住了?。R聲回答）師：那好，我就來考考大家?。ㄎ夜逝?，然后快速問出）它叫什么名字？生：用他們稚嫩的聲音拉得長長的，說：“省略號(hào)“師：這個(gè)省略號(hào)的作用可大了，它可以告訴我們很多不知道的東西，你猜猜課文《黃山奇石》中作者用這個(gè)省略號(hào)是想告訴我們什么呢？它省略了什么呢？生：開始思考……片刻沉默之后，有小手舉起，應(yīng)該是還有很多很多的黃山奇石吧！師：大家給他鼓掌?。ü恼疲仨毠恼?。在養(yǎng)育關(guān)系中，會(huì)產(chǎn)生父母子女各自的責(zé)任；在教學(xué)關(guān)系中，會(huì)產(chǎn)生教師和學(xué)生的責(zé)任……責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做成或不做某事的要求。一個(gè)人從呱呱墜地而起，隨著年齡的增長和生活經(jīng)歷的變化，人們所處的社會(huì)關(guān)系不斷擴(kuò)展變化，所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也會(huì)發(fā)生改變。整體來看，效果良好。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。教師在課堂上“故意出錯(cuò)”引起學(xué)生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學(xué)生的興趣，增加了學(xué)習(xí)的信心。能用自己的話說出畫面的內(nèi)容，并根據(jù)畫面的內(nèi)容編應(yīng)用題用多種方法解答?！白鲆蛔觥敝黝}圖，學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖上有什么。引導(dǎo)學(xué)生自己分析各條件之間的關(guān)系，理清解題思路。接下來出示一首和本課新授內(nèi)容相關(guān)的小詩We learn English, Aa, Bb, Cc. We learn Maths, one, two, three. We learn Music, Do, re, mi. We learn Art, draw you and ，但是我覺得學(xué)生完全可以根據(jù)第二句來猜測出意思，便將中文注釋刪除了。但本單元的Story time當(dāng)堂表演對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說還是有一定難度，所以在教學(xué)過程中學(xué)生的操練面不夠，有一部分學(xué)生始終沒有參與進(jìn)來，在練習(xí)中也反映出對(duì)所學(xué)內(nèi)容的不熟練和不確定，我在巡視過程中鼓勵(lì)學(xué)得好的孩子帶著一部分后進(jìn)生一同操練。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。下面是具體的反思內(nèi)容。文言文斷句很重要，所以我?guī)е麄円痪湟痪涞財(cái)嗑?，并讓他們用斜線劃起來，然后齊讀。二、關(guān)于讓學(xué)生回歸課本的反思學(xué)生本身沒有在書中旁批的習(xí)慣，再加上有了《導(dǎo)學(xué)提綱》，更不愿意回歸課本了，完全憑借初讀課文的記憶來答題。三、關(guān)于作文的反思這次作文教學(xué)我覺得比較成功。如果你有更好的意見，請(qǐng)留言，謝謝！第一單元教學(xué)反思10設(shè)計(jì)鑲嵌圖案教學(xué)反思本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到鑲嵌圖形的這一特征，安排了拼一拼，做一做，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。但對(duì)旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準(zhǔn)確。首先對(duì)校園的所有植物有一定的認(rèn)識(shí)，感受植物的多樣性，后區(qū)別大樹和小草，小結(jié)出了陸生植物的共性，初步認(rèn)識(shí)草本與木本植物；接著了解植物共有的葉的結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察葉的生長變化，總結(jié)出植物的相同特點(diǎn)。在學(xué)生親身經(jīng)歷的觀察記錄活動(dòng)中，教師只是充當(dāng)促進(jìn)者、引領(lǐng)者的角色，但其角色扮演的成功與否將直接或間接影響教學(xué)效果。“補(bǔ)白”，指在閱讀教學(xué)過程中，把與文本有關(guān)，又沒有直接表達(dá)出來的空白點(diǎn)部分進(jìn)行合理的補(bǔ)充、解釋和說明。首先我讓學(xué)生看第一、第三課的生字表中的生字，找出易錯(cuò)的字，書寫幾遍，強(qiáng)化記憶。我順勢將每篇課文梳理了一遍。一、學(xué)生在”玩“ 中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上”復(fù)現(xiàn)“；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成”小報(bào)“；在班級(jí)中評(píng)選出”識(shí)字大王“等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的”玩 法。這樣就更能從學(xué)生的角度悟出課文中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。應(yīng)該說，貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。鑒于這一問題，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，所以在今后的教學(xué)中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后從生字中挑出“四會(huì)字”讓學(xué)生一自己喜歡的方式記一記（組詞、造句、換偏旁等）如此面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提了起來，參與面就廣了。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，”玩“ 出價(jià)值。一個(gè)老師，僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)不夠，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能力，應(yīng)授之“漁”。有學(xué)生說喜歡第一課《竊讀記》的第三段，其中的幾個(gè)動(dòng)作刻畫出了作者找書愛書的急切心情；喜歡第七段的說這一段寫出了作者既想讀書，又怕店主發(fā)現(xiàn)的心情?？吹胶⒆觽冞@樣富有個(gè)性又生動(dòng)的想象，在進(jìn)行后面一個(gè)想象寫話環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來寫一寫：如果你也是池中的一朵荷花，還會(huì)有哪些你喜歡的小動(dòng)物過來和你說些什么、做些什么呢？孩子們各有想法，有的寫著：小青蛙跳過來告訴我它又捉到了多少害蟲；有的孩子寫著：小蜜蜂飛過來告訴我采蜜蜂的快樂；有的孩子寫著：小魚游過來對(duì)我說“你的雪白的衣裳真漂亮??！”通過本節(jié)課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生給課文“補(bǔ)白”也是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方法，它可以更好地激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作，自主表達(dá)的興趣，更好地理解文本深刻的含義，體會(huì)作者寄予在字里行間的真情實(shí)意。讓學(xué)生在讀文章、想畫面中，體會(huì)作者豐富的想象力并讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情是本課的教學(xué)目標(biāo)。樹和草是學(xué)生生活中常見的植物，應(yīng)該說有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。圖形的變換練習(xí)課教學(xué)反思本節(jié)課通過有層次的多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)美麗圖案。取得了較好的教學(xué)效果。又花了一節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行“最強(qiáng)作文”的活動(dòng)，最終評(píng)選出了“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”獲得者。這個(gè)方法一舉兩得，很是實(shí)用。這是我在下一個(gè)環(huán)節(jié)備課時(shí)要思考的問題。這樣讀了三遍，需要一點(diǎn)趣味性，我在文中找了三個(gè)部分的對(duì)話，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對(duì)話，二是爬到半路“我”與男孩子的對(duì)話，三是“我”與“爸爸”的對(duì)話。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。Fun time調(diào)查環(huán)節(jié)是關(guān)于What subject do you like?讓學(xué)生相互詢問并在表格中記錄他人答案?？墒怯捎诒締卧恼n程類詞匯較多易混淆，且有的不易記憶，考慮到學(xué)生剛剛從假期回歸課堂，對(duì)于緊張的學(xué)習(xí)生活多多少少還存在不適應(yīng)的現(xiàn)象，所以在第一課時(shí)安排了重點(diǎn)句型和單詞的教學(xué)，以及Fun time的調(diào)查環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生在新授完畢之后及時(shí)進(jìn)行運(yùn)用和鞏固。關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，歷經(jīng)解題的過程。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第一單元教學(xué)反思6二年級(jí)下冊(cè)的“兩步計(jì)算應(yīng)用題”是在一步計(jì)算應(yīng)用題基礎(chǔ)上的提高，是教學(xué)上的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。要重視朗讀訓(xùn)練，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。小組合作，讓學(xué)生不但理解