【正文】 因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應(yīng)該是：通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛(ài)自然，追求新鮮知識(shí)，天真幼稚、歡樂(lè)的心理?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。本單元的教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了能給人一啟迪的故事，學(xué)生對(duì)故事興趣濃厚，但認(rèn)識(shí)事物還比較片面?！啊辈皇?，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。不知效果如何，很期待！第一單元教學(xué)反思14在教學(xué)本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。分析完后大家有感情的讀一讀自己喜歡的段落。第一單元教學(xué)反思13教完了第一單元，怎么回顧總結(jié)第一單元的教學(xué)呢？四年級(jí)沒(méi)有《回顧拓展》，只有《語(yǔ)文園地》，我想這應(yīng)該是進(jìn)入高年級(jí)，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)才這樣編排教材吧。一是通過(guò)直觀的荷塘配樂(lè)視頻及課文中描繪的相關(guān)畫面，出示多種圖片，給予學(xué)生直觀感受，從而感知作者眼前，心中，筆下荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙。學(xué)生平時(shí)看到過(guò)的，只是對(duì)它們的一些零星感覺(jué)，這些還不是觀察?！吨参铩穯卧灿衅哒n，分別是《我看到了什么》、《校園的大樹》、《大樹和小草》、《水生植物》、《植物的葉》、《植物發(fā)生了什么變化》、《植物有哪些相同特點(diǎn)》。圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思本課先讓學(xué)生由感性的旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)入到探索旋轉(zhuǎn)的規(guī)律及認(rèn)識(shí),由淺入深,循序漸進(jìn),學(xué)生容易接受。但是不足也有很多，比如時(shí)間較長(zhǎng)，是不是修改環(huán)節(jié)可以挪到課外呢？環(huán)節(jié)較簡(jiǎn)單，小組評(píng)完就是班級(jí)評(píng)選，應(yīng)該多增加幾個(gè)篩選環(huán)節(jié)，增加題目，增加導(dǎo)師的課外指導(dǎo)與修改等。對(duì)于初中生，一定要有明確、規(guī)范的指導(dǎo)，規(guī)范旁批的格式與方式。問(wèn)答讀，書本關(guān)上，即老師問(wèn)上句，學(xué)生接下句，反復(fù)進(jìn)行，帶動(dòng)學(xué)生背誦。2分鐘以后，學(xué)生紛紛舉手，想要表現(xiàn)自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點(diǎn)撥、帶讀，同學(xué)們朗讀語(yǔ)氣更有進(jìn)步。第一單元教學(xué)反思9本周把第一單元教完，學(xué)生們背誦了兩首古詩(shī)，學(xué)了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強(qiáng)作文”活動(dòng)，比較圓滿結(jié)束。對(duì)于句型show me your…通過(guò)TPR活動(dòng)得到操練，并將前面所學(xué)的五個(gè)文具單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。在第二課時(shí)的指導(dǎo)閱讀理解時(shí)，我有意識(shí)的進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生勾畫關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。有些學(xué)生立刻回憶起wele的意思和以前學(xué)過(guò)的很類似的Nice to meet ，學(xué)生結(jié)合目前的情境很容易理解。學(xué)生能在講題的過(guò)程中，保留有用信息，通過(guò)有條理講題，理解題意。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。一、在這一課的教學(xué)里我做到了以下幾點(diǎn)：以游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)形式較為多樣，教師和學(xué)生的合作意識(shí)得到鮮明的體現(xiàn)。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)，真正地把課堂還給學(xué)生。他們都各司其責(zé)，各盡其責(zé)，可見(jiàn)職業(yè)不同，責(zé)任也不同；而且，即使是同一個(gè)人，在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中也往往扮演著多種社會(huì)角色，擔(dān)負(fù)著不同的社會(huì)責(zé)任。就這樣跌跌撞撞，有得意的精彩一瞬，也有無(wú)奈的嘆息，無(wú)論怎樣只要我們這樣走著，走著，左腳抬起，右腳放下，左腳抬起，右腳放下……一步一個(gè)腳印一定能夠走進(jìn)理想中的教育殿堂。）師：噓——挺好了！我可只講一遍哦！一遍之后，我就要檢測(cè)哪個(gè)小朋友的耳朵最靈敏，聽得最準(zhǔn)確哦！“（又賣了一次關(guān)子）生：小身子板一個(gè)個(gè)齊刷刷的挺直了，眼睛一個(gè)個(gè)都放著光，那意思是恨不得馬上將老師講的內(nèi)容全都遲到自己的肚子里。剛開始不明白這個(gè)道理，上了《黃山奇石》之后，直接讓孩子開火車?yán)首x課文，發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)于段落的區(qū)分還比較清楚，但一到句子的區(qū)分時(shí)就有些糊涂了，不知道什么時(shí)候就是一句話結(jié)束了，什么時(shí)候開始下一句話。新接手的二年級(jí)孩子，一個(gè)個(gè)不像高段孩子那樣沉穩(wěn)，有思考力度。我們必須構(gòu)建生命的新課堂，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。我深知語(yǔ)文課程中具有大量帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。教完七年級(jí)語(yǔ)文教材第一單元之后，我感覺(jué)教學(xué)的幸福指數(shù)還行，于是對(duì)本單元幾篇課文的教學(xué)進(jìn)行了與“幸福課堂”有關(guān)的思考：《在山的那邊》是學(xué)生步入初中接觸的第一篇課文，如果說(shuō)只重在詩(shī)意的理解和感受，結(jié)合一定的朗讀指導(dǎo)，介紹新詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，可能只是一堂平常如小學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)課，學(xué)生難以在精神上獲得提升，在理想上獲得重建，也難以激發(fā)對(duì)初中語(yǔ)文課堂的熱愛(ài)，難以生發(fā)步入益智校園的豪邁。2自然數(shù)我們?cè)跀?shù)物體的時(shí)候，用來(lái)表示...新一輪的課程改革，樹立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的大旗，更加關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性。鑒于這一問(wèn)題，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，所以在今后的教學(xué)中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我喜歡小孩子、他們會(huì)溫柔的撫摸我、偶爾也會(huì)給我吃的。我冷靜地想了想，馬上表?yè)P(yáng)了袁鵬敢于思考、目光獨(dú)特，同時(shí)在班上尋找這種觀點(diǎn)的支持者，有周譯詮舉手了，他補(bǔ)充了贊同的理由，大家的態(tài)度有所改變?！蹲咸偬}瀑布》的教學(xué)第一課時(shí)里我解決了兩個(gè)問(wèn)題：在家人遭遇災(zāi)難的時(shí)候，心情沉重的作者為什么選擇寫紫藤蘿而不是其他的花種？為什么要把紫藤蘿比喻成瀑布？比喻成織錦或者圖畫不也可以嗎？為了找到答案，學(xué)生們積極投入思考，第一題有的說(shuō)因?yàn)樽咸偬}非常漂亮，富有生機(jī)，有的說(shuō)因?yàn)樽髡邆€(gè)人愛(ài)好喜歡，有的說(shuō)因?yàn)樗艺檬怯幸粯渥咸偬}而不是別的花種，我在肯定他們的答案的同時(shí)，帶領(lǐng)他們一起找到了花與人相同的命運(yùn)，這種經(jīng)歷激發(fā)了作者思想感情的共鳴，這樣學(xué)生豁然開朗了?！瓉?lái)，幸福的語(yǔ)文課堂里，老師教學(xué)的姿勢(shì)應(yīng)該是一個(gè)“學(xué)習(xí)者”，組織教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該是一個(gè)“引導(dǎo)者”，而不是講臺(tái)的主角，講臺(tái)應(yīng)該真正還給學(xué)生。課堂上的課文朗讀情況一開始不是那么順利，小孩子沒(méi)有養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，每一次讀書之前都要強(qiáng)調(diào)孩子把筆拿在手上，尤其是第一遍讀書時(shí)，一定要人人做到。（看到小家伙的心被吊起來(lái)啦，我開始賣關(guān)子。就是講秋天的景色“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。（二）：任長(zhǎng)霞懲惡揚(yáng)善，執(zhí)政為民。所以要給學(xué)生正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)責(zé)任給自己帶來(lái)的代價(jià)，讓學(xué)生成為勇挑社會(huì)重?fù)?dān)的人，成為對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的公民。反思本單元的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)缺點(diǎn)如下：一、重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練針對(duì)班級(jí)中一部分學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用文字較差的現(xiàn)狀，從開學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)活動(dòng)中盡量突出這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，名不離篇。如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題集體解決。語(yǔ)文課的朗讀目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問(wèn)題。在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍。課堂作業(yè)這道題用兩步計(jì)算的還是較多學(xué)生不會(huì)把分步寫成綜合式。根據(jù)一般的教學(xué)順序，我們傾向于先教學(xué)Story time的課文對(duì)話。另外Science和subject是學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得比較困難的單詞，我將這兩個(gè)詞拆分成音節(jié)教他們一部分一部分跟讀，降低難度。第一單元教學(xué)反思8這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)五個(gè)新單詞schoolagsharpenerookpencilcase，掌握show me your…句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎