【正文】 （略）（2）為什么“只有創(chuàng)傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗，因?yàn)檎勰ピ鰪?qiáng)了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志?！保ā度e集〃我和〈語絲〉始終》）研讀文前提示，出示教與學(xué)的目標(biāo)（投影）a)體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。體會(huì)文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。（1）說說對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。（3）學(xué)生聽完后各抒己見。③學(xué)生聽完后各抒己見。四、典型評(píng)價(jià)（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？①學(xué)生討論。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。三、集思廣益，進(jìn)行策劃。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。經(jīng)過反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)。二、通讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。【課前準(zhǔn)備】。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。，體會(huì)其中的深刻含義。）?；卮鹚伎碱}。二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容三、學(xué)生自學(xué)課文、新詞?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。2．我們穿越時(shí)空，看到兩千多年前那熱烈的場面。本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！39。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。（師板地圖促進(jìn)理解）2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？3．學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。3．指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過有感情朗讀推薦給大家。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。D．練習(xí)背誦本自然段。5．組內(nèi)交流。一、復(fù)習(xí)引入。（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中！（齊讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來試一試。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。教學(xué)難點(diǎn)通過有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。、流利、有感情地朗讀課文。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。學(xué)生加上語氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。背上它，覺得特別輕松。1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時(shí)帶有反駁的語氣，說明他對(duì)于媽媽的說法不贊成，不服氣?？尚瞧谒姆艑W(xué)時(shí)他竟然（）。a)讀詞語。能用自己的話，講一講這個(gè)故事。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背?？墒?，有時(shí)候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）?？墒牵胪炅怂械幕孟胫?，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。指名分節(jié)讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。能邊讀邊想，了解作者的想法。（四）、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。討論：（1）課文主要講了一件什么事？（），我們?cè)谏碁┥希?，）。板書：沙灘師：我們都去過美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會(huì)干什么？出示句子：這里是我們快樂的天地。五、推薦作品作者李歐?李?yuàn)W尼被稱為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。討論：為什么它要當(dāng)眼睛呢？ 預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了“小魚變大魚”的好辦法趕走大魚。秋天，人們?cè)跈褭训纳掷铩＃?）指導(dǎo)讀句。（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。交流。（補(bǔ)齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話的句子。讓我們一起來擁抱陽光。讓你的眼看見我的到來。嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對(duì)太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。三、金鑰匙教師引導(dǎo)自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行參與交流。教學(xué)過程：一、筆下生花教師談話，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。指名分自然段讀課文，檢查讀通情況。簡單了解古詩描寫的意境。集體反饋。師生互動(dòng)，形象記憶，區(qū)別這些同音字。三、開卷有益：顏色變的戲法自讀課文，初步感知。人人爭當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，看投影片向大家講解。利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。五彩池美不勝收，如人間仙境。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。教學(xué)重點(diǎn)：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。返：“反”字的最后一筆注意變化。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師引導(dǎo)，激起創(chuàng)作興趣，開展“我們班的小詩人”活動(dòng)。教師積極評(píng)價(jià)，特別注重學(xué)生的情感態(tài)度，熱愛自然熱愛生活，滿懷驕傲。第一節(jié)（教師引導(dǎo)）指名分節(jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。”（出示生詞）教師提問：這些詞語都認(rèn)識(shí)了嗎？指名讀生詞：你是怎么認(rèn)識(shí)它的？我們可以想什么辦法來記住它？看誰的辦法最好。通過反復(fù)誦讀，從形式上分析句子的整齊美與參差美；從語言風(fēng)格上分析不加修飾的質(zhì)樸美。第一篇：第一單元教案(色彩)安海西邊小學(xué)愛什么顏色教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：通過兒歌學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)讀課文生字，會(huì)讀寫課文一類字。通過小組合作練習(xí)和表演，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力和提高朗誦興趣。碧蔚遼將戰(zhàn)乘威武強(qiáng)調(diào)：朝陽乘風(fēng)破浪武士碧綠玩游戲，書寫并熟記生字。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。全體練讀（配樂）。小組自由創(chuàng)作，交換作品。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。開黃色舌狀花。在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（5）為什么“我們”不再揪它了？（6）從“我”的變化看，你有什么感受？（三）升華情感。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。三、整體感知，理清順序?qū)W生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。二、精讀深思，理解內(nèi)容。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。學(xué)寫廣告詞再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。互相交流，讀文收獲。安海西邊小學(xué)安海西邊小學(xué)一起讀一讀。拓展練習(xí)，說說什么東西是這些顏色的。（1）教師出示文中的兩幅圖，學(xué)生分辨兩幅圖分別畫的是哪首古詩。教師出示提要，學(xué)生以小組為單位自讀短文（1）三種的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么顏色的？指名反饋問題。教師指名讀題，明確習(xí)作的要求。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聯(lián)想是理解詞語的好辦法。教學(xué)過程（一）、說話導(dǎo)入，揭示課題。教師范讀 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？（親切、熱情、急切）請(qǐng)你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。齊讀課文二、四小節(jié)；（四）、總結(jié)全文，想象說話。能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。今天我們就和櫻櫻一起去享受森林。出示句子：所以，櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。（5）說話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢？出示提示：樹上有小蟲子了，……（6）再讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。你讀懂了什么？是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，應(yīng)該享受一下。冬天，人們?cè)跈褭训纳掷?。能讀懂課文內(nèi)容；能展開想象：小紅魚們聽了小黑魚的話后會(huì)怎么說，怎么做。（二）、再讀課文，感受小黑魚的“發(fā)現(xiàn)”是什么讓孤獨(dú)、害怕的小黑魚又慢慢精神起來了呢？出示組圖一：水母（1）他看見了水母，看，水母是什么樣子的？（2）小黑魚覺得水母像什么？（彩虹果凍）出示句子：它看見了像彩虹果凍似的水母（3）朗讀指導(dǎo)。眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領(lǐng)袖。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“偷、筑、插、狠、搶、建、攻、商、駕、駛、炸、挖” 12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建、插、攻、商、挖”5個(gè)生字，積累“相約、建造”等6個(gè)詞語。．．每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活．．．．．．動(dòng)。什么時(shí)候，干什么（2）圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？學(xué)習(xí)9——15小節(jié)（1）指名讀。（4）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來編一個(gè)童話故事。能展開想象，模仿課文的語言說說希望自己擁有一間房間是怎樣的。讀一讀。在這里，我可以讀書，可以幻想。交流填空題的答案。我希望我的房間變成——。在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的語氣。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。）2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說：“你看，只用一只書包也不行?！皽?zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣。四、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)識(shí)比較淺顯，距離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，如果不能了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钋闆r，就很難體會(huì)淳樸善良的蒙古族同胞對(duì)漢族同志的滿腔熱情，更不能理解作者在文章末尾所抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：在體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。一、交流說話，激情導(dǎo)入。想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）4．每一個(gè)部分分別寫的是什么？ 結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美 人情美 5．請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。（配樂）四、總結(jié)。1．指名朗讀生字、詞語。6．全班交流。（2）第三自然段相見A．有感情地朗讀第三自然段。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。三、品味語言，揣摩寫法特點(diǎn)。課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、交流談話，激發(fā)興趣。4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對(duì)它們進(jìn)行了簡單的描寫。4．小組交流：（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補(bǔ)充？教師適時(shí)板書：科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動(dòng)物植物 友好往來 共同發(fā)展（2）絲綢之路對(duì)東西方