淺談談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-文庫吧在線文庫
【正文】 堂教學中要將總結的機會盡可能地放給學生，如總結一個問題總結一堂課的內容；總結一次討論的結果；總結一次辯論的正、反意見等。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。長期下去，勢必造成學生知識單一，視野狹窄。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。比如：對于學生敢于挑戰(zhàn)權威、打破沙鍋問到底的精神，應給予愛護和培養(yǎng)。例如,在學了《密度知識的應用》后,讓學生通過實驗來鑒別一件小工藝品是不是純金的,要求學生先設計出實驗方案,再動手進行操作,然后討論有幾種鑒別方法,比較哪一種實驗可信度最高?？梢月?lián)系社會生活中的物理,讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹,還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。教師通過鉆研課標、挖掘教材，高效的駕馭教材，才能引導學生去主動探究，讓學生了解更多的知識，掌握更好的方法。因此，教師要揭示定理的發(fā)生、證明思路的過程，是否還有獨特的甚至絕妙的證法及解法。關鍵詞：物理；創(chuàng)新；能力培養(yǎng)一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣 ，擯棄“填鴨式”教學模式學習活動是課堂的主要活動，教師只是學生學習活動的啟動者和組織者，幫助學生投入到緊張、高效的學習中，并掌握學生的學習情況，在必要時給學生提供有效的支持和幫助，讓不同階段的學生都能根據(jù)自身情況進行學習。通過參加活動，學生開動腦筋，積極參與，踴躍發(fā)言，開拓思維，同時掌握知識。（1）通過訓練，培養(yǎng)思維流暢性思維流暢，是指學生在解題過程中，思路清晰沒有中斷，反應敏捷，能夠理清題目所涉及的知識點。逆向思維就是打破常規(guī)，從問題的反面入手尋找解決問題的方法，同時也是培養(yǎng)學生思維能力的好方法之一。讓學生大膽發(fā)表自己的見解，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?！盃幷摗痹谶M行概念、規(guī)律教學，閱讀理解練習時，由于學生各自對概念、規(guī)律的理解不同，往往會得出不同的見解，從而引起爭論，在爭論中發(fā)生思維的碰撞，擦出知識的火花。（2）打開思路，講究變通打開思路，講究變通，就是讓我們的思維從固定的套路中跳出來，不局限于固定的框架之中，在解題過程中能夠從多方面入手解決問題，靈活運用所學的知識。多向思維也可以說是發(fā)散性思維，是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。從策劃、組織到具體實施都讓學生獨立完成，教師在一旁稍加指導。四、豐富數(shù)學課外知識，提升學生的創(chuàng)造能力聯(lián)系實際，延伸課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，選擇一些典型意義的問題，把它與學生較為熟悉的生活中的某些實際聯(lián)系起來，引導他們聯(lián)想有關知識，使實際問題“數(shù)學化”，再將數(shù)學問題進行分析、推理，提出解決問題的方法，從而增加創(chuàng)新意識，配了好多有關對角線方面的習題，可以給學生編擬一個聯(lián)系實際的開放性問題：公園要設計一個四邊形草坪，當它滿足哪些條件時，這個草坪的對角線互相垂直？這樣把數(shù)學知識融入實際生活，培養(yǎng)學生將實際問題抽象成數(shù)學問題和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，使學生的思維能力、分析、討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生開放性解決問題的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，、貼近生活，應用數(shù)學在學生的實踐活動中，他們很少談數(shù)學、用數(shù)學，、多用數(shù)學，要深入到學生中去，同他們一起用數(shù)學解決問題，教師讓學生做了如下的調查：當?shù)劂y行貸款的年利率是多少？對應儲蓄的年利率是多少？請你把1000元錢按一年定期存入銀行，到期后本息是多少？用你的觀點分析一下，你若有一部分錢，是用來投資還是儲蓄？通過這樣的交流，使學生感到數(shù)學就在身邊，需要教師以現(xiàn)代教育教學理論為指導，綜觀全局，充分協(xié)調教學中的各種因索，創(chuàng)設民主氛圍，確保學生心理自由，采取教學技法，激活思維能力，運用人格力量，弘揚學生個性，使課堂真正成為著名教育家陶行知所說的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人” 的創(chuàng)新?lián)u籃。采用“啟發(fā)式”教學，引導學生積極思維、探索、尋找解決問題的途徑與方法，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力打下良好的基礎。一、更新教師教育理念，樹立創(chuàng)新意識一提到創(chuàng)新，許多教師誤認為學生的小制作、小發(fā)明才是創(chuàng)新。五、組織社會調查活動,促進理論與實踐的密切結合教師指導學生利用教材中的知識,通過社會調查活動,結合實際去解決生活和生產中的實際問題,學生通過到現(xiàn)場實地觀察、調查來增加他們的科學知識與技能,增強他們的社會責任感。三、指導學生閱讀科普讀物,撰寫小論文,培養(yǎng)科學思維能力根據(jù)學生的知識基礎,教師有針對性指導學生閱讀有關的科普讀物,組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發(fā)展動態(tài),擴大學生的視野,豐富學生的科技知識,使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向,并定期舉辦“初中物理報”?？u比,定期組織“實用物理知識競賽”,以調動學生學習、讀書的積極性,培養(yǎng)學生的科技閱讀及寫作能力。教師在傳授知識、評價作業(yè)或試卷時，對有創(chuàng)造性的學生及時表揚，肯定他們的創(chuàng)造成果，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成一種學習風格，從而促進全體學生創(chuàng)新能力的提高。(三)保護學生的好奇心。教師的工作重點不是急于評價，出示結論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤，這不正是一種良好的創(chuàng)新態(tài)度嗎？作為教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點，發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。百雞問題187。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心，教師在教學的過程中，創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。在課堂教學中，隨時培養(yǎng)學生對復雜問題的
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