測(cè)量小燈泡的電功率教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 到的困難和發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來以備交流。2．加深對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解。開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。（4）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，記錄和計(jì)算。如用薄鐵皮做也是一樣。（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)4．通過實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)用電器正常工作與不正常工作對(duì)用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的安全意識(shí)。能力目標(biāo)：，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)板書實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量小燈泡電功率。，記錄數(shù)據(jù)，教師巡回指導(dǎo)。一、教材分析（一）本課特點(diǎn)、地位及作用本節(jié)課是人教版《物理》九年級(jí)《電功率》中的第三節(jié)。（2）過程與方法： 我關(guān)注的是，學(xué)生上課是不是真正地參與科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)探究的過程，是否學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；通過測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別；根據(jù)公式（P＝UI）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力。（二）學(xué)法的指導(dǎo)：通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是要學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的探究過程。猜想與假設(shè)：（約5分鐘）近一段時(shí)間，我用了大量的時(shí)間，通過不同方式對(duì)學(xué)生猜想與假設(shè)能力進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)主動(dòng)根據(jù)問題去猜想結(jié)論是“變”或者“不變”。教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，用多媒體展示實(shí)驗(yàn)電路圖。（5）分析和論證：（約5分鐘）學(xué)生通過計(jì)算在三種情況下小燈泡的實(shí)際功率，和它的額定功率相比及與小燈泡發(fā)光程度的對(duì)照，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)。并組織好語言，力求最為清晰干練的表達(dá)，達(dá)成目標(biāo)（3）。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)（約7分鐘）根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)或問題，達(dá)到鞏固兩塊表操作技能提高的目標(biāo)。制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（約8分鐘）根據(jù)對(duì)問題的猜想或假設(shè)，由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分組討論，最后選出小組代表展示本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，并說明自己的想法與計(jì)劃安排，要求說出所選器材，選擇原因。當(dāng)然要進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，如：實(shí)驗(yàn)中為什么要選擇變阻器？為什么要限制高于額定電壓的上線？ 如何根據(jù)信息分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。相應(yīng)對(duì)策：在組織實(shí)驗(yàn)探究的過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、補(bǔ)充，完成重點(diǎn)的落實(shí)。本節(jié)教材主要安排了一個(gè)＂測(cè)量小燈泡的電功率＂的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，親自感知獲得知識(shí)過程的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。并可提問：“我們加上一個(gè)什么條件，就能得出B比A亮的結(jié)論。當(dāng)同學(xué)們完善了實(shí)驗(yàn)電路圖后，教師給予肯定評(píng)價(jià)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程，讓一位同學(xué)觀察上面所標(biāo)出的參數(shù)，并說出這兩個(gè)參數(shù)分別代表是什么？，提出問題。（2）圖甲是未連接好的實(shí)驗(yàn)電路，請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線將它連接完整。把“”“”兩個(gè)小燈泡串聯(lián)起來，觀察誰亮？為什么？若并聯(lián)呢？第三篇：測(cè)量小燈泡的電功率教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1．會(huì)測(cè)算小燈泡的實(shí)際功率和額定功率，進(jìn)一步練習(xí)使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器。）（3）教師小結(jié)P實(shí)與P額的三種關(guān)系和用電器只有在額定電壓下使用才能正常工作。3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（三）教學(xué)過程1．師生共同討論實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題1～7題（在教師啟發(fā)下，教師問，學(xué)生答），邊討論邊板書：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材、?shí)驗(yàn)電路圖、數(shù)據(jù)表格。通過表格數(shù)據(jù)，分析：你有什么發(fā)現(xiàn)么？生：U越大，P越大，燈泡越亮；燈泡的亮度是由實(shí)際功率決定的；師：（幻燈：小燈泡的亮度是由P決定的?。煟骸拔野l(fā)現(xiàn)了什么，我還想知道什么？”對(duì)于今天的實(shí)驗(yàn)大家還有什么問題么？如果沒有，我們進(jìn)行拓展訓(xùn)練。設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案?。▽?shí)驗(yàn)方案的討論交流是本節(jié)課一個(gè)亮點(diǎn)）生：（討論）師：哪組先第一個(gè)談?wù)?？生：（結(jié)合電路圖講解）通過移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，改變燈泡兩端U，在看I，算出P，觀察亮度。我們一起來交流分析一下，先看R，問：你們都同意小燈泡亮度是由R決定的么？如果不同意，你去推翻它！生：（討論）用一節(jié)電池給小燈泡供電，再用兩節(jié)電池給小燈泡供電，小燈泡電阻不變，但亮度卻發(fā)生變化。(三)重難點(diǎn)分析：重點(diǎn):1 使學(xué)生會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來測(cè)量小燈泡的電功率，實(shí)際功率和額定功率的理解；難點(diǎn):1 電流表,電壓表的正確使用，滑動(dòng)變阻器的正確使用；(四)教材的特色本次探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)方案，交流分析數(shù)據(jù)，在操作中去發(fā)現(xiàn)問題并通過交流來解決問題，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，在本節(jié)教材中得到了充分的體現(xiàn)。第一篇：測(cè)量小燈泡的電功率 教案測(cè)量小燈泡的電功率齊
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