【正文】 特別是那些學習有困難整理生在這種“大合唱”中積極進行準備，養(yǎng)成大聲朗讀，大聲回答問題的良好習慣。（2）掌握一定的拼寫規(guī)則漢語拼音的拼寫規(guī)則比較復(fù)雜，則入學的兒童年齡小，不易理解掌握。火車可以順著開，也可以倒著開，此游戲法既使課堂教學動靜結(jié)合、活潑有趣，5又使學生注意力高度集中。作為小學低年級的語文教師，我們都知道漢語拼音教學是小學生學習語文的基礎(chǔ)，其具體的教學方法也應(yīng)根據(jù)學生的心理特點及實際情況來設(shè)計。雖然我無數(shù)次和漢語拼音打交道，但我總覺得拼音是小學教學的一大難關(guān)，也是小學語文教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上學生是剛?cè)胍荒昙壍男律麄冏⒁饬Τ掷m(xù)時間短，一般保持在十分鐘左右?！庇螒蚩梢园押軣o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。圖片。最后啟發(fā)學生：這些聲、界、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。五、設(shè)置情境，激發(fā)學習興趣借助實物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學活起來激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。教師只要創(chuàng)新地設(shè)計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極、主動獲取知識，這樣學生才會因為拼音有趣而樂意參與學習，主動學習。這種手腦并用的學習方法，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學手段。比如，在學習整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 時，我是編成這樣的小故事來講的。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，聰明的小朋友，你們想知道老師是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機，導(dǎo)入新課教學，取得事半功倍的效果。其中利用游戲教學法、自編兒歌、口訣等是有效的方法。（2）師：左上半圓是什么？右上半圓是什么？生：左上半圓q q q，右上半圓p p p。為鼓勵他們寫得正確、寫得規(guī)范、寫得漂亮，我在每節(jié)課中設(shè)立“今天我最棒”評比欄，學生學習的積極性空前提高。便于教師對學生進行調(diào)控，檢查學生的學習效果，及時補缺。據(jù)此法可再對比學習其他三個聲母。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。此口決既幫助學生記住了發(fā)音又記住了字形特點。游戲教學法低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。一般來說，低年級的兒童擅長于形象思維，又比較好動，注意力不穩(wěn)定，不持久，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。還具體提出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等。又如：為了讓學生區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，我設(shè)計了“幫拼音娃娃回家”的游戲。針對一年級學生自身愛玩，注意力不集中這一特點，我在教學時設(shè)計了大量游戲，讓學生邊玩邊學，既使學生體會到學習的興趣，又在玩中掌握了知識，收到了事半功倍的效果?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚。三、運用故事引入利用故事教學整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。、224。舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。字數(shù)：2600字左右； 作者：王淑娟工作單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通一小 通訊地址：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通北街第49號 郵政編碼：751100 聯(lián)系電話：*** Email：wangshujuan_nx2004第二篇：小學一年級漢語拼音教學小學一年級漢語拼音教學良琳鎂維如何進行小學漢語拼音的教學，下面是筆者的淺見。特別是與學習內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學習的空間，教師應(yīng)站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。yuān（鴛鴦）、yu225。六歲的孩子入學前已會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要解音節(jié)。用同樣的方法教學其它聲母。于是，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將看圖說話、學拼音、看圖識字、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，有機整合，千方百計調(diào)動學生的學習興趣，力圖取得最佳學習效果。根據(jù)低年級學生身心特點，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學普通話、識字教學相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。出生于一九六五年九月，小學高級教師。教學設(shè)計榮獲寧夏回族自治區(qū)二等獎。對于那些剛?cè)雽W的孩子，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情趣，激發(fā)學生學習語文的飽滿熱情。師：你們看b像什么？生：伯伯聽廣播時要拉出天線。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。如b—?！猙ǎ。學生初步學習了拼音法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。教師不應(yīng)為了教拼音而教，應(yīng)靈活應(yīng)用多種教學策略，有創(chuàng)造性地開展各種學習活動，增強學習拼音用拼音的意識，多方面提高學習語文的能力。課文中的插圖有的表音，有的表形，有的既表音又表形。、225。”“224。沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。跟大y后面去掉兩點引起注意。是爸爸在笑的“爸”。由此可以看出,漢語拼音對學生的重要性。以下是我在長期的拼音教學中總結(jié)出的幾種教法希望和大家一起分享。為了使學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。（4）根據(jù)兒童好勝心、進取心強的特點，組織課堂學習競賽，用“比一比”、“賽一賽”、“爭紅花”、“奪紅旗”、“看誰的伙伴找得快”等方法，誘發(fā)學生的學習動機，使他們對學習活動始終保持濃厚的興 2趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力。然后在回答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確?！癰—p”“f—t”非常相似，容易混淆，學生在作業(yè)中常常顛倒。，即練習形式要活、多、新。根據(jù)低年級學生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學方法讓學生輕