【正文】 意力容易被新穎的刺激所吸引。游戲。低年級(jí)語(yǔ)文都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些美麗的情景圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)的習(xí)慣，圖與字母的聯(lián)系。有時(shí)侯，用肢體動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義，還能幫助記住字形。一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對(duì)事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵(lì)，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。 相拼時(shí)，252。四、多種形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣拼音字母是一些抽象的符號(hào)，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie。拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷剛?cè)雰和姆e極性。這個(gè)游戲?qū)W生百玩不厭。通過(guò)繞口令帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，感受拼音的樂(lè)趣；老師的示范讓學(xué)生體會(huì)l 與n 的差別；是否能標(biāo)準(zhǔn)讀出l 與n 是其次。一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環(huán)節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結(jié)合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據(jù)g k h的形狀大膽地想象，通過(guò)自己想象的事物來(lái)記住g k h的形，鼓勵(lì)學(xué)生掌握個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生的思維。利用“海灘射擊”的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過(guò)程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。觀察情景圖，認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀用詞造句。 le 弟 弟 樂(lè) 了 ３、在“領(lǐng)獎(jiǎng)杯”的游戲中鞏固認(rèn)字，并用字組詞，說(shuō)話學(xué)習(xí)運(yùn)用。第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。4）、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。依照課標(biāo)要求、文本內(nèi)容我計(jì)劃用二課時(shí)完成。三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了６個(gè)單韻母 a、o、e、i、u、252。第二部分：創(chuàng)設(shè)情境引聲母設(shè)計(jì)意圖：為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了讓孩子們觀察情境圖講故事，尋找拼音娃娃，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。設(shè)計(jì)意圖：聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。第五部分：自主觀察仿書(shū)寫(xiě)讀和寫(xiě)是低年級(jí)學(xué)生要掌握的最基本的知識(shí)要點(diǎn)，本環(huán)節(jié)主要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的目標(biāo)，前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了四線格，并掌握了基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先我讓學(xué)生合作觀察書(shū)本中字母的筆畫(huà)筆順，然后我在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀察g k h的書(shū)寫(xiě)位置，接著便讓學(xué)生自由描紅、書(shū)寫(xiě)，并讓書(shū)寫(xiě)比較快的同學(xué)當(dāng)小老師幫助我教其他學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)的學(xué)生，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助。最后是采用不同形式練讀音節(jié)，讓學(xué)生能夠熟練的拼讀音節(jié)。環(huán)節(jié)三:圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字、詞、兒歌。拓展閱讀：看圖說(shuō)話，編兒歌識(shí)字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認(rèn)讀。３、在“領(lǐng)獎(jiǎng)杯”的游戲中鞏固認(rèn)字，并用字組詞，說(shuō)話學(xué)習(xí)運(yùn)用。在教學(xué)時(shí)，我本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，從學(xué)生的需要出發(fā)，利用醒目的圖畫(huà)、有趣的故事、多樣的活動(dòng)、好玩的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言能力、思維能力和想象力。如：在《b、p、m、f》的教學(xué)中我引用了一首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。e、er》一課的教學(xué)中我則讓學(xué)生玩一個(gè)叫對(duì)號(hào)入座的游戲。三、借助肢體語(yǔ)言，讀悟互動(dòng)。表演的余波未平，我又問(wèn)：“你的積木還可以搭成什么呀？顧老師想請(qǐng)你們用自己的表演方式來(lái)告訴我？”這樣有聲有色的朗讀加之以肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)力，無(wú)須對(duì)句意的過(guò)多講解，學(xué)生自然會(huì)在邊讀邊悟，邊悟邊讀的雙相互動(dòng)中潛移默化地受到熏陶感染，為今后的課文朗讀鋪墊了基礎(chǔ)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生有了展示表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)，教師再及時(shí)輔之以不同形式的賞識(shí)表?yè)P(yáng)，那么學(xué)生會(huì)喜歡你，喜歡拼音，甚至喜歡我們的語(yǔ)文?，F(xiàn)在，我一開(kāi)始做示范，如“大哥哥玩帆板，右下半圓bbb”，后來(lái)，就讓學(xué)生聯(lián)系課文的情境圖或生活中見(jiàn)到的事物找出與字母相似的地方。這樣一來(lái)既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？傊で槭菨h語(yǔ)拼音教學(xué)中的一朵朵浪花，要想捕捉這一朵朵浪花，就必須千方百計(jì)使學(xué)生處于“憤、悱”狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)和自豪。天線就好像是的豎，收音機(jī)的身子就好像是的右半圓。我將拼音生活化讓學(xué)生更加熟悉拼音這套學(xué)習(xí)工具。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快的度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)漢語(yǔ)拼音。但通過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐，我漸漸豁然：只要組織得當(dāng)，找準(zhǔn)合作點(diǎn)，賞識(shí)每一位學(xué)生，就能順利進(jìn)行！例如我在教學(xué)聲母和韻母相拼的音節(jié)中，要求四個(gè)學(xué)生為一組，挑選一組音節(jié)嘗試合作學(xué)習(xí)。我首先由一個(gè)音節(jié)組成詞，詞發(fā)展到一個(gè)短語(yǔ)，由一個(gè)短語(yǔ)再發(fā)展到所要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)句，然后設(shè)問(wèn)：“你怎樣來(lái)向大家表示‘wǒde jī m249。、yu232。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)的目的性原則和直觀性原則，為看使學(xué)生進(jìn)一步的了解本課的主要內(nèi)容，深化理解本課的主旨，依據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)的原則，更好的理解本課的內(nèi)容，掌握三拼音拼讀方法，知道漢語(yǔ)拼音對(duì)以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：g k h g—aga k—a—ka h—aha ge gu ke ku he hu gua—gua kua—kua hua—hua guo—guo kuo—kuo huohuo第五篇：淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師們要站在了世界教育改革的前列，針對(duì)我們國(guó)際班學(xué)生的特點(diǎn)，我們廣大教師更是想方設(shè)法改變著自己的教育教學(xué)思想，向傳統(tǒng)教學(xué)中舊的教學(xué)觀挑戰(zhàn)，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野的人才，使我們的教育能夠享譽(yù)全球。小小畫(huà)了馬馱米，大大畫(huà)朵白荷花。 duǒ h233。設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。拼讀音節(jié)詞和音節(jié)）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)開(kāi)放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己練習(xí)檢查發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時(shí)讓學(xué)生有成就感。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景我采用編兒歌的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生興趣