【正文】 七年，與包弟相處很好）↓結(jié)局（痛別包弟）（二）情感把握1． 師導：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓人看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免。領悟”板塊，重在“品文品人”。（二）學習重點品味語言，深入理解作者情感；學習文章以小見大的寫法。第一環(huán)節(jié)：導入。③“以小見大”的寫法：從小處著眼反映廣闊的社會現(xiàn)實，見微知著，視角獨特，讓人印象深刻，回味無窮。希望大家在生活中把巴老作為榜樣，做到“一日三省吾身”?。ㄔO計意圖：“文學即人學”，抓住閱讀教學契機，深化情感教育，深挖語文教學的育人功能，有利于培養(yǎng)學生坦誠真實的人格）第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。（設計意圖：實踐“以小見大”的寫作手法，實現(xiàn)與表達交流部分“寫觸動心靈的人和事”的巧妙對接；增長見識，拓展、延伸閱讀空間）附：板書設計小狗包弟巴 金包弟可愛 歉意 忠誠 懺悔通人性 大寫的第三篇：小狗包弟說課稿今天我說的是人教版高中語文教材必修一第三單元第二篇課文《小狗包弟》的教學設計及其分析。教學重點領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識 教學難點正確評價作家放棄小狗包弟的行為二、學情分析：學生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。這些思想價值學生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設置重點問題組織學生討論，讓學生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。四、說教學程序首先說 課前準備。（列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，鍛煉學生的閱讀概括能力，解決教學重點。學生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。第四篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿一、說教材《小狗包弟》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文。本文故事雖小，意義卻很深廣。（課前讓學生預習課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情感。讓人看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。點撥法：教學生從不同角度思考問題，可以從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何?為什么會有這樣的遭遇?二是從作者的角度切入，引導學生思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達怎樣的主旨? 說學法本文故事雖小，意義卻很深廣。)后讓學生交流再打開課件與學生一起了解這段歷史。第三環(huán)節(jié)“認識你自己”——懺悔意識與我 引導學生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。我的說課完畢，謝謝。讓人看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免。(一)把握情節(jié)學生快速默讀然后復述情節(jié)閱讀前提示：請同學們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?學生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復述情節(jié)教師綜合學生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子(藝術(shù)家與狗的故事)↓開端(包弟來歷)↓發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)↓結(jié)局(痛別包弟)(二)情感把握：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學課件。能力目標學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。我是今天上午的**號考生。而結(jié)尾處更可以引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的拷問，有助于學生形成高尚的人格和道德情操。）后讓學生交流再打開課件與學生一起了解這段歷史。從學情出發(fā)，循序漸進合理科學的分解重難點。三、教學目標根據(jù)本文的特點和學生已有的知識基礎及認知能力，確定以下的教學目標知識與能力目標：了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我將復述本文的教學目標和教學重難點，并且根據(jù)板書進一步強調(diào)本文的故事情節(jié)和作者的情感流程，以此加深學生的理解。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（一）把握情節(jié) 學生快速默讀然后復述情節(jié)。為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開課堂教學。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進一步走近巴金。點撥研究法主要通過提問，探究、解決問題，循循善誘的啟發(fā)學生思考、分析、解答問題。（二）結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為： 知識目標，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情 ，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。今天我們通過《小狗包弟》這篇文章既加深了對那段特殊歲月的認識，又得到了一次靈魂的洗禮和人格的提升，這便是對巴老最好的紀念。（設計意圖：立足文本品味語言是語文教學的核心，品味語言才能更好的理解文章內(nèi)容）第四環(huán)節(jié)：說句心里話――懺悔意識與我（說說學習之后的感受）聯(lián)系自身實際，正視和反省成長過程中曾犯下的過錯。（板書課題）第二環(huán)節(jié)：走近一個懺悔的靈魂――整體感知。（一）教學方法問題引導法；交流討論法；美讀感染法。三、學習目標及重難點《語文課程標準》指出，要“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和情感”，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識”?？傊n堂設計時，我充分考慮利用各種教學手段，努力以教師為主導，學生為主體，設置問題，讓學生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！第一次入選高中語文教材，是第一次讓高中階段的學生從文學的角度反思“文革”。第三環(huán)節(jié)“認識你自己”——懺悔意識與我 引導學生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。并布置課后作業(yè)：要求學生課后在本周隨筆中談反省后的感受。挽聯(lián)不僅概括了他一生的追求，還涵蓋了這位文人8部代表作品。（可以向自己的長輩咨詢，或利用課外閱讀及利用網(wǎng)絡資源去了解認識）三、說學法新課標旨在建立“自主—合作—探究”的學習方式，把學習上的主動權(quán)教給學生，因此無論在學習文本還是資料搜集方面，我都尊重學生的主體地位。）教學難點 ：正確評價作家放棄小狗包弟的行為以及培養(yǎng)學生的反省、懺悔意識。（二）學情分析：學生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。今天讓我們一起感受巴金先生人性的光輝，共同走進《小狗包弟》。在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧時代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。（八）板書設計 藝術(shù)家與狗包弟的來歷親密相處喜愛、歡快 “我”與包弟“文革”中的處境憂慮送走包弟輕松——沉重——歉意補充資料：馮驥才《一百個人的十年（注：此處可適當引入一些遭受“文革”迫害的人物的介紹，以加深對那個年代的理解。四、教學過程（一）導入作家馮驥才說：“二十世紀歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲劇：法西斯暴行和‘文革’浩劫?！币皬恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情”，“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。在學這些佳作的時候，應該做到兩個方面的工夫，即品人和品文。（二）學情分析現(xiàn)今的學生距離“文革”那個時代已經(jīng)比較遠了，他們對這段歷史的了解并不深刻，這對他們深入理解作者和“包弟”之間的故事及情感產(chǎn)生了一定的障礙，這就需要在課前讓學生收集一些相關(guān)資料，以減少閱讀理