蘇科版七下全等三角形2課時(shí)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 圖 2 教師舉例，其他由學(xué)生自己回答． 通過(guò)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 . DFECBADC(F)B(E)A 圖 3 動(dòng)手操作并填空： 把圖 1 中的 △ ABC 沿 BC所在直線平行移動(dòng)到△ DEF 的位置，兩個(gè)三角形重合，表示為 ≌ ； 把圖 2中的 △ ABC沿 BC所在直線翻折 180176。根據(jù)三角形的內(nèi)角和等于 180176。 . 四、課時(shí)小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了全等三角形的有關(guān)概念及其性質(zhì) . 全等三角形是能夠完全重合的兩個(gè)三角形，兩個(gè)三角形大小、形狀完全相同，盡管兩個(gè)三角形的位置各異，但移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)后，可以完全重合 . “≌”是用來(lái)表示全等的符號(hào) .兩個(gè)三角 形重合后，相互重合的邊是對(duì)應(yīng)邊，相互重合的頂點(diǎn)是對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、相互重合的角是對(duì)應(yīng)角 .在記兩個(gè)三角形全等時(shí)，要把對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)的字母寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上 . 識(shí)別全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的關(guān)鍵并正確識(shí)別它們的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn) . 五、課后作業(yè) （一）課本 P135 練一練、習(xí)題 2 （二 ） ： P136 4 三角形全等的條件是什么？ 六、活動(dòng)與探究 ，剪成兩個(gè)全等的三角形，把這兩個(gè)三角形一起放在下列圖中△ ABC 的位置上，試一試，如果其中一個(gè)三角形不動(dòng)，怎樣移動(dòng)另一個(gè)三角形，能夠得到下列圖中的各圖形 . 圖 5－ 95 ［過(guò)程］通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)圖形變換的思想，使他們了解經(jīng)過(guò)圖 形變換，圖形的一些性質(zhì)改變了，而另一些性質(zhì)仍然保留下來(lái) .在本題中，圖形的位置變化了，但形狀、大小都沒(méi)有改變，即變換前后的圖 形全等 . ［結(jié)果］圖（ 1）是把△ ABC 沿直線 BC 移動(dòng)線段 BC 那樣長(zhǎng)的距離，可以變到△ ECD的位置 . 圖（ 2）是把△ ABC以 BC為軸翻折 180176?？勺兊健?CDA的位置 . 板書(shū)設(shè)計(jì) 167。、 30176。 .求出△ AEC 各內(nèi)角的度數(shù) . 圖 5－ 94 解：在△ ABC中，∠ ACB=85176。 全等三角形 課 題 全等三角形 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知 道全等三角形的有關(guān)概念，會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言表示兩個(gè)三角形全等 ， 會(huì)在全等三角形中正確地找出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn) 、 對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角 . 能力目標(biāo)：經(jīng)歷操作、觀察、分析、概括等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神 . 情感目標(biāo)： 1. 學(xué)生在圖形的相對(duì)運(yùn)動(dòng)中發(fā)生興趣，在圖形運(yùn)動(dòng)中首先獲取感性認(rèn)識(shí) . 2. 通過(guò)演繹變換兩個(gè)重合的三角形，呈現(xiàn)出它們之間的各種不同位置的活動(dòng)，從中了解并體會(huì)圖形變換的思想 ，逐步培養(yǎng)動(dòng)態(tài)研究幾何的 意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性 . 教學(xué)重點(diǎn) 三角形的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 確認(rèn)全等三角形的對(duì)應(yīng)元 素 教學(xué)形式 引導(dǎo)探究 教具準(zhǔn)備 多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教
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