【正文】 拋開學(xué)生的成績(jī)，每個(gè)孩子都是有自尊心的，沒誰承認(rèn)自己比別人笨，只是在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，當(dāng)成績(jī)?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)的意識(shí)中成了評(píng)價(jià)學(xué)生的主要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，成績(jī)差的同學(xué)的信心便失去支撐，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。其實(shí)，學(xué)生都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，都渴望被承認(rèn)，有時(shí)他們更在乎在同學(xué)中建立威信和得到信任。注入愛心的激勵(lì)教育可以創(chuàng)造出師生和諧愉快的教育情境，使學(xué)生對(duì)教師傳遞的信息能理解和認(rèn)同，進(jìn)而發(fā)生服從——認(rèn)同——內(nèi)化，這樣一個(gè)由淺入深的轉(zhuǎn)化。只有不斷提高教師自身素質(zhì)，才能使評(píng)語真正發(fā)揮評(píng)價(jià)和教育的功能。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生能否形成一個(gè)良好的集體，也取決于班主任的工作能力和水平。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饔兄@么重要的意義，所以，學(xué)校一定要做好班主任的選擇工作和培養(yǎng)教育工作。二、促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展其實(shí)，班主任工作是一項(xiàng)多方面的、復(fù)雜的工作，所有這些工作都應(yīng)該是為了達(dá)到一個(gè)目的，即是使自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都充滿信心地面對(duì)生活，都能在自己原有基礎(chǔ)上健康成長(zhǎng)，獲得全面發(fā)展。只有正確地了解學(xué)生，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育工作。這是組織班集體的關(guān)鍵。班風(fēng)內(nèi)容涉及范圍比較廣，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、師生關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)、生活作風(fēng)、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等，都可形成一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格。教育契機(jī)是可遇而不可求的，班主任要捕捉這一契機(jī)，就要深入學(xué)生之中，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些閃光點(diǎn)以及與之相不適應(yīng)的問題。這一方法，初一到初三始終堅(jiān)持。，培養(yǎng)骨干，使班級(jí)正氣不斷上升。也就是說，老師能夠本本份份做人了，學(xué)生也才能逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能不偏科，同時(shí)全面發(fā)展。下面我就來說說做好班主任工作的一些體會(huì)：一、要選好班干部完善班機(jī)構(gòu)對(duì)于一個(gè)班級(jí)集體來說至關(guān)重要，一個(gè)班集體的良與萎，在很大程度上取決于班干部的選拔與培養(yǎng)。這時(shí)班主任可要一碗水端平，不可偏袒班干部。鼓勵(lì)學(xué)生是一個(gè)極其有效的方法。班主任對(duì)本班學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)當(dāng)然能夠了解。大到理想前途，小到穿衣戴帽，穿鞋走路，什么雞毛蒜皮繁雜碎小的事，哪一樣都不能少了班主任耐心細(xì)致的工作。既然選擇了做教師，那就應(yīng)該安下心來，在平凡的崗位盡職盡責(zé)地干，把全身心投入到日常的教育教學(xué)中去。其自我獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，個(gè)體活動(dòng)量大，而自我認(rèn)知能力和自我控制能力較差。我覺得班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全，注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我與學(xué)生一起編排，一起享受痛苦和快樂。因此，班主任要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。經(jīng)過耐心的誘導(dǎo)談心，該生似乎明白了一些做人的道理。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學(xué)生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問題的角度不同，有時(shí)不一定了解真實(shí)情況，有時(shí)不便反映，有時(shí)反映失真。這樣易激起學(xué)生家長(zhǎng)的怒氣和反感，不利于獲得家長(zhǎng)的配合，甚至導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。還有體育委員也是在同學(xué)們的呼聲下改選的。班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。在班會(huì)課上，班主任圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，與其它場(chǎng)合、其他形式的德育相比，具有更高的教育效率。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學(xué)直接找李杰同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，只要有興趣一定能做好。今后，我將以更加踏實(shí)的工作作風(fēng)，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。通過這次活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時(shí)間。問題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行？此時(shí)正值第一次月考之后，在班會(huì)課上我突然提出一個(gè)問題：“會(huì)下象棋的同學(xué)請(qǐng)舉手。除此之外，班主任還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料，如班級(jí)計(jì)劃、工作總結(jié)、談話記錄等。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級(jí)以最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合，變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。對(duì)于班干部中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極交流解決問題。訪問過程中，態(tài)度要誠(chéng)摯，言辭要懇切。只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛，就會(huì)讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。后來我找家長(zhǎng)談話，原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個(gè)月大的小兒子。二、尊重、關(guān)心學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性曾經(jīng)有人把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。要有“三心”——從我做起的誠(chéng)心，關(guān)愛學(xué)生的愛心，干好班主任工作的信心。班主任工作千頭萬緒，要當(dāng)好一名班主任，也并不是一件容易的事。意大利作家埃得蒙多 德 亞米契斯在《愛的教育》中說：“教育中的水是什么？就是情,就是愛。日常生活中，只有耐心細(xì)致，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂、身心動(dòng)向情況，了解其七情六欲，喜怒愛好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)與不足，并及時(shí)給予表揚(yáng)與批評(píng)。也只有這樣才能讓學(xué)校了解學(xué)生的在家情況，讓家長(zhǎng)了解子女在校的表現(xiàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)朝著優(yōu)秀的方向邁進(jìn)。二、要善于鼓勵(lì)學(xué)生“好孩子是夸出來的，好學(xué)生是表揚(yáng)出來的。一般地在第一學(xué)期開學(xué)初，班主任經(jīng)過一段時(shí)間的了解、醞釀，可以通過試用、自薦、任命、選拔等各方式把那有組織能力和號(hào)召能力的同學(xué)提拔進(jìn)班委擔(dān)任相應(yīng)的班干部。也只有發(fā)揮整體作用，班主任工作才能錦上添花。才能充分發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用，協(xié)調(diào)好班主任和科任老師的關(guān)系，班主任就要以集體為先，他人為重，誠(chéng)懇待人，心胸開闊，坦蕩磊落，藝術(shù)的調(diào)動(dòng)科任老師的積極性，使他們能全心全