【正文】 3被稱為“大李杜”的兩個(gè)詩人是指 A李白 杜甫 B李白 杜牧 C李商隱 杜牧3下列哪一個(gè)人物不是“唐宋八大家”？ A王安石 B曾鞏 C杜甫3“天下興亡，匹夫有責(zé)”是哪個(gè)朝代的誰說的？清朝 顧炎武3詩句“零落成泥碾作塵，只有香如故”是寫的什么植物？梅。有，友 沒（）朋（）我（）一個(gè)好朋（）木（）nɡ）。nɡ）上要?。ǎ┱f話。雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小馬越跑越快。閃閃的星星像寶石。森林里有許多大樹。天上有一架飛機(jī)。明明掃地。ng（種地）為 w233。o（著急）干 gān（干凈）g224。種瓜得瓜，種豆得豆。古朗月行小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。魚兒在水里游來游去。明明從屋里跑出來。需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。五、拼音的書寫：1．一定要規(guī)范，音節(jié)要寫得緊湊，聲調(diào)要標(biāo)的準(zhǔn)確，（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）。三、去點(diǎn)原則：1．小252。n.（2）特別注意“ou和er”，很容易出錯(cuò) 3．整體認(rèn)讀音節(jié)表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying（共16個(gè)）注意：（1）整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。（4）能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。（3）能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。e和252。2．特別注意：小i小u并排站，誰在后面給誰帶。i 233。生字表（二）中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會(huì)組詞。5 句子雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來 小松鼠從樹上跳下來。小鳥在天上飛來飛去。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。ng（長江）著 zhe（看著）zh225。（天地）de（快快地）種 zhǒng（種子）zh242?；ɑㄏ匆路Ｎ壹议T口有一棵小樹。公園里有一片草地。閃閃的星星像眼睛。小樹越長越高。從。升，生，聲（）日（）旗 上（）花（）笑（）大（）（1）在走廊（l225。 xi225。（2）我在聽（）機(jī)。笛福2韓非是諸子百家中哪家的代表人物？ A儒家 B道家 C法家《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的主要人物是 魯達(dá)（魯智深）。重陽，九月初九。好知運(yùn)敗金無彩，堪嘆時(shí)乖玉不光。詩賦傳千古，峨眉共比高。[ 信手拈來一個(gè)現(xiàn)成例子，王教授就開門見山地為語文下了定義。1963年至2000前，語文教學(xué)大綱共有11次制訂或修訂，在2000年之前有關(guān)語文本體的表述都是“祖國的語言文字”，強(qiáng)調(diào)的是“正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字”的能力。]剛才在開幕式上，有位領(lǐng)導(dǎo)說現(xiàn)在的語文教學(xué)“流派太多了”，我很贊同。任何一位語文教師都要有自覺實(shí)施漢語教育和文學(xué)教育的意識(shí)，拿到教材，任務(wù)要清晰，不能有什么講什么；想講什么就講什么，要有側(cè)重地解決漢語和文學(xué)問題，要把全部都聚焦于如何指導(dǎo)學(xué)生理解或運(yùn)用語言文字上，這就是把功夫花在了該花的地方的語文課。對不起，我有不良嗜好，就是要抽煙（王教授開始邊抽煙邊講），葉老提出“讀寫聽說并重”，我覺得是錯(cuò)誤的。我這樣和葉老唱反調(diào)，作為后人是不厚道的，但是葉老當(dāng)時(shí)的提法也是有其特定背景的。” “從交際的角度看，文字遠(yuǎn)比語言更有權(quán)勢。蘇共再回：據(jù)我們所知，這兩個(gè)詞語在漢語里有重大差異，我們對漢語有比你們高的評價(jià)。若欲作“換星移”，那便應(yīng)是“物換星移”，如王勃《滕王閣序》中的“物換星移幾度秋”。王教授接下來講述的這兩個(gè)問題正是小語界長期討論、實(shí)踐中始終搖擺不定的核心問題，可以說，認(rèn)清了這兩對關(guān)系，語文教學(xué)之門就能輕松踏入；把握好了這兩對矛盾，語文的一切問題就會(huì)迎刃而解。2004年，我先后撰文《緊緊抓住語言的韁繩》、《語文教學(xué)要走在“語文”的路上》等三篇，想講清楚人文性和語文的關(guān)系。如果是這樣，當(dāng)年的編輯就不會(huì)不明白魯迅當(dāng)時(shí)的痛斥了：“不要說這事野獸干不出來，就是人也干不出來的。為什么要弄潮？因?yàn)樗X得方向不對，片面強(qiáng)調(diào)了思想性、工具性、人文性。歷史、政治、地理全是文本，但是語文以形式為重點(diǎn)，而它們則以內(nèi)容為重要。這就是把人文思想體現(xiàn)在“話怎么說”上，尤其是信的開頭一段和末尾一段的寫法，這就是一個(gè)生動(dòng)的例子。但最后，我還是用十分鐘時(shí)間狠狠地指出了上課老師的優(yōu)點(diǎn)。所以，只有當(dāng)揭開了內(nèi)容之后，才能體會(huì)到形式的存在?，F(xiàn)在都降低了要求，如果不用古代的平仄來論，就標(biāo)明是按現(xiàn)代漢語標(biāo)準(zhǔn)來論的，但不能不講“平仄”。滕老師指出：我們要站在小學(xué)語文教學(xué)的角度，消化性地吸收王尚文教授的報(bào)告。2002年中央電視臺(tái)“東方之子”欄目對其作了專題介紹。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。為人處事格言：兄弟敦和睦，朋友篤誠信?！ㄓ《龋┨└?duì)柤偃缟钇垓_了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里，要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會(huì)來到。七律這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。獨(dú)釣寒江雪。急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地）。艾肯）。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。山一程，水一程，（身向榆關(guān)那畔行），夜深（千帳燈）。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（長長）的（柔軟）的柳枝，（隨風(fēng)飄動(dòng)）著。這首詩是寫景抒情《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。②（珍愛墨梅圖）③無法回國而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈(zèng)“我”手絹。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)?！缎滦筒ＡА窞槲覀兘榻B了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡單的（是與非）的問題，（實(shí)踐起來）卻很難。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無奈（依依不舍）。三、日積月累。傳播文明，（蓋世無雙）。既便（言志），又供（觀賞）。諧音是音(相同)或相近的字。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府（國子監(jiān)）的主管官員（王懿榮）。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。課文中的“我”擁有的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》。（關(guān)于誠信、孝敬、立志的名言警句）兄弟（敦和睦），朋友（篤誠信）。圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴的（歷史文物）。第七組課文的主題是（勿忘國恥，振興中華）。《最后一分鐘》作者（李小雨），傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。卜算子金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。此詩寫在山間幽靜的庭院里，入眼都是綠樹濃陰，樓臺(tái)在水池中留下倒影，微風(fēng)拂過，水晶一樣的簾子輕輕晃動(dòng)，薔薇的香氣也在隨之蕩漾開來，充盈在庭院的每一個(gè)角落。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。寫得小巧別致，情趣盎然。兩首詩都是靜中有動(dòng)，《山亭夏日》的動(dòng)是由微風(fēng)帶來的，是從視覺到嗅覺的描寫；《夏意》的動(dòng)是由流鶯帶的，是從視覺到聽覺的描寫。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！睹飨诨ㄉ健分v了毛主席在花山的三件事：①、（請鄉(xiāng)親們回來碾米）②、（給群眾沏茶）③、（幫助母女推碾子）。長征》中總起句是（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）。學(xué)完課文，你最想說的一句話是（勿忘國恥，振興中華）。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出（勝利的）喜悅。（《孝經(jīng)》）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。５、世界著名漫畫集《父與子》的作者是（德）國的（埃２、《地震中的父與子》作者是（美）國作家（馬克第六單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。東漢的（蔡倫）改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開始在紙上寫字。１、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是（遨游漢字王國），它分兩個(gè)板塊，一是（有趣的漢字），二是(我愛你，漢字)。行書流暢，正楷（端莊）。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。其中（議花生）是重點(diǎn)描寫。二、理解填空。冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。比安基）的代表作。我們了解到的說明方法有（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）??鯨類中體型最大的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。三、日積月累。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（納蘭性德）。二、理解填空。旁的花，大抵是（春暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風(fēng)欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。這是宋代詩人（王安石）寫的，表達(dá)了詩人（思念家鄉(xiāng)）的情感。（關(guān)于讀書的名言警句）一日無書，百事荒蕪?！陡`讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。第一單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。描寫秋天的古詩山行（唐）杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。秋思（唐）張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。（諸葛亮）諧音歇后語：外甥打燈籠——照舊（舅）孔夫子搬家——凈是輸（書）小蔥拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用錐子——真（針）好 四月的冰河——開動(dòng)（凍）了隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外 愛國名言：國家興亡，匹夫有責(zé)。欲要看究竟，處處細(xì)留心。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。曾在《教育研究》《北師大學(xué)報(bào)》《語言教學(xué)與研究》《課程教材教法》《語文學(xué)習(xí)》等刊物發(fā)表論文數(shù)十篇。三、要學(xué)生背誦，必須要在了解意思的基礎(chǔ)上，全不懂地背是要不得的。就如平仄，許多人包括一些大學(xué)里教文學(xué)的教授未必弄得清。[ 在我們看來，王教授似乎過于強(qiáng)調(diào)“形式”，我們知道，沒有內(nèi)容，哪來形式？不弄清楚課文講什么，哪里能明白課文怎么寫？所以，我理解，王教授是站在人文浪潮還未停歇的江岸上觀望，他的擔(dān)憂依舊隨波瀾起伏，我也完全相信他關(guān)于“內(nèi)容和形式關(guān)系”的創(chuàng)見。這里，我們應(yīng)該讓學(xué)生對古詩的韻律有感受。我指導(dǎo)自己的研究生搜集相關(guān)文章寫一篇批判性文章。而當(dāng)有人自稱融合了前三大思潮，并提出“語文味——語文課改的第四次浪潮”時(shí)，不知王老前輩會(huì)如何作想？ ]第二個(gè)問題是：內(nèi)容與形式出現(xiàn)在課本里的都是一篇篇作品，它們都有兩方面，即形式和內(nèi)容，它們之間的關(guān)系，按照馬列主義的說法是：內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容。一個(gè)學(xué)生學(xué)了漢字，4000年的文明史都展示在面前了。所以，教學(xué)的實(shí)體只有一個(gè)——語文。我認(rèn)為，課標(biāo)把“人文性和工具性”對舉起來講結(jié)合是不夠科學(xué)的。我，師范畢業(yè)，幸運(yùn)的是參加了高考，我一直敬重語文老師，他的名字和音容笑貌至今活生生地浮現(xiàn)在我眼前。舉余秋雨的錯(cuò)誤，似乎過于苛刻，這讓我想起了馬斗全在《大師的小誤》一文中對語言大師季羨林的失誤例舉：季先生的《我看北大》有“時(shí)間斗換星移”之句。正如滕春友老師所說“年近七旬的老先生有著作為學(xué)者的率真和個(gè)性”。張中行先生這位了不起的語文教育家，他認(rèn)為“文”的地位、貢獻(xiàn)沒有被充分地肯定，“語”和“文”在質(zhì)的方面有相當(dāng)大的區(qū)別：話輕文重，話粗文精，話低文高，等等，總之，文所傳的不只是話，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過話。理由二，語文教學(xué)是不能不管口語的，但不能和讀寫等量齊觀。]關(guān)于“語言”，華師大潘文國在他的《語言的定義》一書，搜集各種觀點(diǎn)六十多條。兩者不是相混，而是疊加。[ 關(guān)于以上的論述，我在《走進(jìn)語文教學(xué)之門》P11找到了王教授的嚴(yán)格考證： 2000年《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》指出：“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文。事實(shí)上，語文是什么本來是很明確的，倒是給一些專家炒糊涂了，如有的人指出：語文是語言文化，即“用語言表達(dá)出來的文化”，按這種說法，中小學(xué)、大學(xué)所學(xué)的課程都是語文了？現(xiàn)在還有說：語文是語言文字、語言文章、語言文化，即語言+文字+文章+文化，七加八加，真正的語文水平卻降了。是誰的詩句？蘇軾13“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”描寫的是我國的哪座名山？廬山第三篇：語文是什么語文是什么演 講者：浙江師范大學(xué)教授 王尚文 演講時(shí)間：2007年12月22日演講地點(diǎn)：寧波市青少年活動(dòng)中心報(bào)告廳 記錄點(diǎn)評：杭州市下城區(qū)教育研發(fā)中心 汪燕宏語文是什么？這里就有一個(gè)例子，我們這次會(huì)議的標(biāo)語——熱烈歡迎專家、學(xué)者、教師前來蒞臨指導(dǎo)。90、填人名，補(bǔ)足歇后語。7下列哪一個(gè)不是出自《戰(zhàn)國策》的成語？ A自相矛盾 B鷸蚌相爭 C狐假虎威7列舉三個(gè)唐朝的邊塞詩人：王之渙，高適，岑參80、我國第一位偉大的歷史學(xué)家是西漢時(shí)的司馬遷。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)?！边@首詩的作者是（），其中詩中的“故人”是（）A 王維 孟浩然 B 李白 孟浩然 C 李白 崔顥“醉打蔣門神”、“大鬧飛云浦”……說的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。(2)、（）年我在離（l237。（2）我在家里寫（）業(yè)。樹葉從樹上飄落下來。五星紅旗是我國的國旗。天越來越黑。打比方：什么像什么彎彎的月兒像小船。屋子里有一臺(tái)電視機(jī)。爺爺澆花。12 字變魔術(shù) 加一筆：“日”+“一筆”→目、白、電、田、申、由、甲、舊、旦 “目”+“一筆”→自 “米”+“一筆”→來 加兩筆：“口”+“兩筆”→目、白、電、田、申、由、甲、舊、旦 減一筆：自→白、目 鳥→烏 減兩筆：公→八 云→二 車→十 白→口 田→口 電→口 13 詞語分類食 品：牛奶、面包、蛋糕、火腿腸、餃子、包子 日用品：牙膏、牙刷、肥皂、洗衣粉、臉盆、毛巾 文 具：鉛筆、尺子、作業(yè)本、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮 蔬 菜：黃瓜、茄子、豆角、蘿卜、土豆、南瓜 瓜 果：蘋果、桃子、杏子、棗、西瓜、梨交通工具：汽車、飛機(jī)、輪船、火車、摩托車、自行車 14 基本句型誰干什么樂樂洗水果。（得意）只 zhī（一只鳥）zhǐ（只有）覺 ju233。百尺竿頭，更進(jìn)一步。過江千尺浪，入竹萬竿斜。白毛浮綠水，紅掌撥清波。雪花從天上落下來。彎彎的月兒像彎刀