【正文】 晚上只 是為保持通訊聯(lián)系 而去取一塊手機(jī)電池回過一次家。 教師：下列行為中，哪些是符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)倡導(dǎo)和褒揚(yáng) 的行為 ?哪 些是 違背社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)譴責(zé)和抑制的行為 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個(gè) ◎ 第一個(gè) ◆ 第一個(gè) ◇ 的問題。那么，道德又是如何引導(dǎo)、約束和規(guī)范人們行為的呢 ?還是讓我們用事例來說明 。 ★ 道德依靠人們 的內(nèi)心信念、習(xí)俗和社會(huì)輿論，確定是非善惡的界限，引 導(dǎo)和約束著人們的行為 教師：出租車司機(jī)正是在社會(huì)輿論的壓力下，認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，并采取行 動(dòng)彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 明辨是非，學(xué)會(huì)做出正確選擇。 乙： (和女兒一起仔細(xì)翻看通知書，突然神色驚愕 )每年學(xué)費(fèi) 8700 元 ! (和女 兒一起泄氣地坐到凳子上，喃喃地 )把今年收成的糧食和兩頭豬賣了，可以湊到兩千多塊，可還是不夠啊，你爸又去得早，你的命咋這么苦喲 ! 甲： (傷心落淚 )媽，這些年，為了我你已經(jīng)吃了不少苦，身體也越來越差，(痛苦的 )要不，這學(xué)我不去上了 ! 乙： (撫摸著女兒的頭，堅(jiān)定地 )不行，這學(xué)是一定要上的，媽去想辦法。是教師的辛勤教誨和自己的刻苦攻讀，才取得這樣好的成績(jī)?？梢?，這位女生明辨是非善惡，選擇了做一個(gè)正直的人。 教師：要想做正直的人，就要提高辨別是非的能力， 善于做出正確選擇。請(qǐng)寫在草稿紙上。 教師：?jiǎn)栴} 1，遲軍本想去勸架，為什么最后卻變成了參與打架 ? 學(xué)生：略。 學(xué)生：略。 教師指導(dǎo)學(xué)生 完成教材第二目第二個(gè)◎第三個(gè)◆第一個(gè)◇的問題。 ★ 如 果做了錯(cuò)事。同時(shí)，還 要在日常生活中不斷提高明辨是非的能力。 活動(dòng)步驟： 1．將全班 分成兩個(gè)大組，一個(gè)組的同學(xué)收集中學(xué)生在生活中明辨是非善惡的典型事例，一個(gè)組的同學(xué) 收集中學(xué)生在生活中是非不分、善惡不明的現(xiàn)象。 ★ 主題活動(dòng)一：看 —— 我們身邊的善與惡 教師：善和惡，是社會(huì)生活中人們對(duì)復(fù)雜的社會(huì)道德現(xiàn)象和道德關(guān)系 的反映，也是人們對(duì) 社會(huì)道德和個(gè)人道德狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，并以此來指導(dǎo)人們 的道德行為。 星期一早上 7： 30，小康背著書包一邊啃著面包一邊向?qū)W校走去，當(dāng)看到時(shí)間來不及時(shí)，急忙將沒吃完的面包往垃圾桶里 一扔，一清潔工人說他糟蹋糧食時(shí)，他卻說：又沒糟蹋你的糧食，我自己的想扔就扔。 小蘭：爺爺，我扶您下樓。 教師：剛才兩個(gè)組的同學(xué)分別表演了小品，各自表現(xiàn)了怎樣的主題內(nèi)容 ? 學(xué)生：略。 教師：剛才兩個(gè)組的同學(xué)分別從美與丑、善與惡兩個(gè)角度，利用多種形式向我們 展示了發(fā)生在我們中學(xué)生身上的一些現(xiàn)象。 學(xué)生發(fā)言：略。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè) ◎ 第四個(gè) ◆ 第一個(gè) ◇ 的問題。 2．應(yīng)該拒絕好朋友的要求。因?yàn)楦赣H的做法違反了《中華人民共和國教育法》和《中華 人民共和國義務(wù)教育法》。 學(xué)生：略。 要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)鑒別善惡的能力。 教師小結(jié)：兩個(gè)組的同學(xué)在今天的活動(dòng)中都表現(xiàn)得非常好。 學(xué)生分組討論。因?yàn)檎\信作為社會(huì)主義的基本道德規(guī)范，是個(gè)人立身之本，是企業(yè) 立業(yè)之本，是國家立國之本。 學(xué)生：略。 教師：既然我們的身邊存在美與丑 、善與惡的行為，也認(rèn)識(shí)到這兩類行為對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)起著不同方向的作用，那么，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢 ? 學(xué)生：略。發(fā) 言時(shí)，請(qǐng)結(jié)合前面兩個(gè)組同學(xué)展示的具體行為。 第一個(gè)組同學(xué)展示他們收集的中學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)和家里出現(xiàn)的各種丑的、惡 現(xiàn)氦第二個(gè)組的同學(xué)展示他們收集的中學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)和家里出現(xiàn)的各種美 的、善的現(xiàn)象。 小蘭：你的東西掉了，給你。做完作業(yè)，小康打開音響，放了一首搖滾樂，邊聽邊跟著跳起舞來，鄰居來敲門，要求音樂聲放小一點(diǎn)，他 對(duì)鄰居說：這里是我家，別人無權(quán)干涉。在公園里， 他隨手把冰糕紙丟在地上，旁邊就是垃圾箱。編排的小品應(yīng) 以身邊發(fā)生的典型事例為主，并要注意與同學(xué)們的生活環(huán)境實(shí)際相結(jié)合。 ★ 知識(shí) 懂得美的、善的行為和丑的、惡的行為對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)的不同影響。 教師：因?yàn)樾甭菲x了正常的生活軌道，如果踏上這條唯利是圖的歧路，便自然 偏離了人生的坦途和應(yīng)有的人格。對(duì)待錯(cuò)誤，往往有以下幾種態(tài)度，你贊成哪一種呢 ?請(qǐng)說出你的理由。 第二幅漫畫：假如每個(gè)人都把自己喜歡的那一頁撕下來占為己有，那其他人又看 什么呢 ?假如別人也喜歡這一張先把它撕了，你又作何感想呢 ?所以，喜歡它，就保 留它，愛護(hù)它，好嗎 ? 教師：其實(shí)，在日常生活中，這樣的情況會(huì)很多，如果是你的好朋友做錯(cuò)事時(shí)，你 會(huì)怎么做昵 ?為什么 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè) ◎ 第二個(gè) ◆ 第二個(gè) ◇ 的問題。 教師：正如同學(xué)們所說，遲軍的教訓(xùn)給我們的主要啟示是：堅(jiān)持正確的是非善惡 標(biāo)準(zhǔn)，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情。 (2)這樣做違反學(xué)校規(guī)定，我不去 !你也別去了，我們還是到操場(chǎng)去鍛煉身體吧 ! 教師：不管伙伴怎么利誘、威嚇，不管用什么理由拒絕，終歸一個(gè)結(jié)論：在是非 善惡面前，絕不屈從伙伴壓力，堅(jiān)決不去做錯(cuò)誤的事情。 學(xué)生：略。 教師：面對(duì)不健康郵件，吳坤做出了正確的判斷和選擇，立即將郵件 交給學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)，主動(dòng)寫信給有關(guān)部門反映情況，這樣做的直接結(jié)果是使這家印刷廠受到了法律制裁，從而對(duì)不健康郵件的源頭進(jìn)行了整治；同時(shí)，他的這種做法遏制了該郵件的繼續(xù)擴(kuò)散以及可能對(duì)同齡人帶來的不良影響。 教師：剛才同學(xué)們踴躍地發(fā)表了自己的看法，很有自己的思想。怎么樣 ?考慮一下吧。廣告已成為商家向消費(fèi)者推銷其產(chǎn)品的一種必不可少的重要手段，為了追求廣 告效益的最大化，商家往往會(huì)在廣告模特和廣告內(nèi)容上做足文章。道 德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)是非善惡標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，它主要通過社會(huì)主義道德規(guī)范體現(xiàn)出來。 教師：在這個(gè)事例中，出租車司機(jī)受到譴責(zé)后，終于向電臺(tái)打了一個(gè)認(rèn)錯(cuò)和道歉 的電話，并悄悄加人了捐款的行列。請(qǐng) 仔細(xì)觀察，看看這些漫畫中的行為分別違背了社會(huì)主義道德規(guī)范的社會(huì)公德、職業(yè)道 德和家庭美德中的哪一種道德 ? 多媒體展示圖片或漫畫： 學(xué)生回答：略 教師：漫畫一、二、三、五中的行為違背了社會(huì)公德；漫 畫四中的行為違背了職 業(yè)道德；漫畫六中的行為違背了家庭美德。從道 德的角度看，群眾、黨和政府評(píng)價(jià)林萬生等人的行為的主要依據(jù)是什么 ? 學(xué)生思考并回答問題：略。從道德的角度看，法律“懲”、“揚(yáng)”的標(biāo)準(zhǔn)是我國現(xiàn)階段社會(huì)主義道德規(guī)范，即家庭美德中尊老愛幼的要求和社會(huì)美德中助人為樂的要求。 多媒體或投影展示 (1)社會(huì)公德的具體要求： (2)職業(yè)道德的具體要求： (3)家庭美德的具體要求： 學(xué)生回答：略。同一社會(huì)、同 一時(shí)代，不同的人的是非善惡觀也不完全相同。 學(xué)生選擇：略?？梢?，具有正確的是非善惡觀念，是做人應(yīng)該具備的一個(gè)基本品質(zhì)，這也是能夠做出正確選擇，做好人、做好事、做好官必須 具備的人生品質(zhì)。希望工程的快速發(fā)展反映出：在我國，行善不僅僅是一個(gè)人或幾個(gè)人的追求，而是現(xiàn)代社會(huì)人們的共同認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向。 教師：唇槍舌戰(zhàn)，刀光劍影，剛才雙方的辯論好精彩 !就我看來，雙方的觀點(diǎn)都 有一定道理，只是站的角度不一樣。 學(xué)生：略。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè) ◎ 第二個(gè) ◆ 第一個(gè) ◇ 的問題。 —— 明 —— 徐干：《中論 海瑞去世前幾天，還退還了兵部多送來的七錢銀子。當(dāng)時(shí)江南的賦稅很混亂，有田的地主往往不納或少納，地少的農(nóng)民卻要負(fù)擔(dān)很重的賦稅，其實(shí)，加重的部分都是替地主所交的，由地方官平攤到每個(gè)百姓頭上。 為了維護(hù)農(nóng)民的利益，海瑞進(jìn)一步懲罰惡霸，要他們歸還強(qiáng)奪的土地。 公元 1 569 年，海瑞升任右僉都御史、欽差總督糧道巡撫應(yīng)天十府，即現(xiàn)在長(zhǎng)江下游兩岸，包括南京、蘇州、常州等地，這是非常富庶的地方。這時(shí)候美國又在扶助日本?？梢?，分清是非善惡，具有正確的是非善惡觀念，是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)?？梢姡怨乓詠?，人們便把分清是非善惡作為為官者人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容。其中，“智捉曹國舅’’更是家喻戶曉，那么，包公究竟是怎樣智捉曹國舅的呢 ? 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生根據(jù)教材第一目第一個(gè) ◎ 第一個(gè) ◆ 的情景一講述包 公智捉曹國舅的故事。隨后，他把籃子里又大又好的梨一個(gè)個(gè)地挑了出來，又一個(gè)個(gè)地送到了哥哥們的手中。 ’ 父親端坐著說。 【教學(xué)重難點(diǎn) 】 具有正確的是非善惡觀念是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)。 (二 )學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教 學(xué)難點(diǎn)。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ★ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 具有明確的是非善惡觀念，做 一個(gè)正直的人。作為本課第一目的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)這個(gè)問題的理解和把握是達(dá)成第二目“學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇”目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。 教學(xué)計(jì)劃：四課時(shí) 第一課時(shí) 是非善惡有公論 (上 ) 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ★ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受分清是非善惡是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)。他們圍桌而坐，母親也在場(chǎng)。 聽了父親的吩咐， 4 歲的孔融站了起來。對(duì) 4 歲的孔融來講，是把大梨給自己吃還是給其他人吃，這是一種選擇。你 認(rèn)為這幅對(duì)聯(lián)表達(dá)了人們的什么愿望 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè) ◎ 第一個(gè) ◆ 第二個(gè) ◇ 的問題。 教師：這段古語的大概意思是，不要因?yàn)樯剖绿《蝗プ?，也不要因?yàn)閴氖绿?小而去做，只有賢德之人，才能使人信服。 附：我國歷史上倡導(dǎo)明辨是非善惡的人物故事 朱自清不領(lǐng)美國救濟(jì)糧 1 948 年 6 月間，國民黨政府的法幣如江河日下，日日貶 值，物價(jià)飛漲。臨死前，又告訴妻子說：你要記住，我是在拒領(lǐng)美國糧上簽過字的。后來，終于弄清受災(zāi)原因是由于連接太湖通海的吳凇江淤塞所致，海瑞便召集饑民，趁冬 閑季節(jié)開工，疏浚吳凇江及其支流。海瑞依照法律將徐階兩個(gè)違法