【正文】 ”這句話對探究活動起指導(dǎo)作用。● 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計說明：1． 主導(dǎo)思想：在教法上，采用循序漸進(jìn)的方法，很輕松的將學(xué)生引入本節(jié)知識體系中，用顯微鏡下“神奇的畫面”抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。組三：我們實驗時發(fā)現(xiàn)，改變凸透鏡與桌面之間的距離，再調(diào)整兩個凸透鏡之間的距離，就能觀察到。人眼直接觀查微小物體的本領(lǐng)有限，把物體移進(jìn)一些，可以看清楚些，使用放大鏡可以看得更清楚些，但要想看清楚植物細(xì)胞等微小物體，就要借助顯微鏡了。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要。師：請同學(xué)們總結(jié)一下：本節(jié)課你有哪些收獲？生：我完成了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡原理的探究過程，知道了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造和原理，我還看到了奇妙的畫面，我課下要去了解更多的這方面知識。若采用探究性教學(xué)，效果會有極大的不同！新課程理念下的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：物理教學(xué)應(yīng)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)實踐能力、探索精神及創(chuàng)新意識。注重思維方法培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思想。四、引導(dǎo)觀察，激發(fā)自主探究新課程非常強調(diào)學(xué)生的自主探究，教材中安排了大量的探究性活動，這是本次課改的一個突出的亮點。情感、態(tài)度與價值觀1．激發(fā)學(xué)生對宏觀世界和微觀世界進(jìn)行觀測的興趣。學(xué)生： 兩個焦距不同的凸透鏡、玻璃片、水。方案二：約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上，一個磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個凸透鏡做成了一臺望遠(yuǎn)鏡。方案三：提問激趣，引出課題：生物課上是怎樣使用顯微鏡的？是由哪幾部分組成？你們知道為什么顯微鏡能比普通的放大鏡放大倍數(shù)大得多嗎？神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng)，他有千里眼，能夠看到很遠(yuǎn)以外的東西，設(shè)問：大家想不想擁有和他一樣的本領(lǐng)呢？我們只需要借用一特殊的工具就可以實現(xiàn)大家的愿望，那就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的——望遠(yuǎn)鏡。（４）顯微鏡是如何改變視角的？如果我們想看清宇宙中的物體，又要用什么去觀察呢？（400多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠(yuǎn)處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠(yuǎn)鏡，改進(jìn)后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象），它又是怎樣成像的呢? 自學(xué)P72，結(jié)合書中的圖片及講臺前的實物，思考：（１）望遠(yuǎn)鏡兩端的透鏡分別叫做什么？物鏡的直徑為什么比較大？物鏡是不是一定要是凸透鏡？（２）望遠(yuǎn)鏡有什么特點（目鏡和物鏡有什么區(qū)別）？（３）目鏡和物鏡分別成什么樣的像？各自相當(dāng)于什么的鏡頭？觀看幻燈片上的望遠(yuǎn)鏡光路圖。了解科學(xué)知識的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)造力和實踐能力。教學(xué)重點及難點：重點：知道顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理。（４）望遠(yuǎn)鏡是如何改變視角的？、望遠(yuǎn)鏡的成像。㈠、新課引入：用幻燈片展現(xiàn)人類可以看到人眼無法直接看到的物體――細(xì)菌、雪花及宇宙中的天體。為了克服本節(jié)學(xué)習(xí)障礙，能達(dá)到基本認(rèn)識顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理的目的，本節(jié)須突出自學(xué)、引導(dǎo)、動手探究活動來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。增大視角：把物體放大物鏡（焦距短）: 倒立 放大 實像 目鏡（焦距長）: 正立 放大 虛像投影儀放大鏡 物鏡（焦距長）: 目鏡（焦距短）:倒立 縮小正立 放大實像照相機(jī)虛像放大鏡《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》說課稿教材分析：透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內(nèi)容。難點：理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡增大視角的方法。設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣，使學(xué)生帶著期待步入課堂。問題：同學(xué)們能用這一發(fā)現(xiàn)做一個小發(fā)明嗎？ 引導(dǎo)：我們用它做一個顯微鏡。教學(xué)重點1．通過觀察望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的實物及圖片，能說出其主要結(jié)構(gòu)；2．經(jīng)歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。三維目標(biāo) 知識與技能1．通過觀察望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的實物及圖片，能說出其主要結(jié)構(gòu)；2．經(jīng)歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況； 3．通過了解望遠(yuǎn)鏡發(fā)展的歷程，感受望遠(yuǎn)鏡在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用； 4．通過觀看顯微鏡的發(fā)展及應(yīng)用前景，認(rèn)識到科技對社會發(fā)展和人類生活的重要影響，從而增強對物理學(xué)的熱愛。二、引導(dǎo)思維，設(shè)計實驗怎樣解決看不清楚的問題？思維從問題開始，探究始于問題，問題是創(chuàng)造的起點，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，亞里士多德講過“創(chuàng)造性思維就是從疑問和驚奇開始的”。把教育理念化解到課堂教學(xué)的行為之中，成敗的關(guān)鍵在于教師。請同學(xué)們課下通過各種媒體查閱相關(guān)資料，以文字、圖片等各種方式，就顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡這個專題，寫一篇科普讀物。這種設(shè)計一方面縮短了鏡筒的長度，再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩次反射也 能使本來倒立的像正立過來。請看顯微鏡成像光路圖：物體通過物鏡成放大的實像，這個實像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛像。師：勇于創(chuàng)新，就有收獲。組一：我們發(fā)現(xiàn)剛才的想法是正確的，用兩個放大鏡來觀察小圓點，小圓點被放得更大了。4．知識拓展說明：重點向?qū)W生介紹最常見的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡。說明：用實物圖及結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生介紹顯微鏡各組成部分的名稱和作用，用自制課件演示顯微鏡成像光路圖，加深學(xué)生對顯微鏡原理的理解。3．能具有評估和聽取反饋意見的意識。三、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)顯微鏡構(gòu)造：①物鏡原理f②目鏡原理放大鏡作用望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造：①物鏡原理u2f②目鏡原理放大鏡作用四、布置作業(yè)P67動手動腦學(xué)物理①②。[生甲]我們見到的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡都是雙筒的，是雙筒望遠(yuǎn)鏡，它的兩個鏡筒都是拐了彎的。望遠(yuǎn)鏡的物鏡，物距在二倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠(yuǎn)處的物體與眼睛的距離拉近。[生乙]*近眼睛的叫做目鏡，*近被觀測物體的叫做物鏡。一、顯微鏡(板書)原理：物鏡f目鏡u[師]現(xiàn)在我們使用顯微鏡觀察裝片，先用眼觀察，再用顯微鏡觀察。[生丙]*近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。[生甲]看到比原來三角形大好幾倍的三角形。[生乙]觀察到一個倒立、放大的箭頭。同步練習(xí)，每組透鏡的作用相當(dāng)于一個__________，靠近眼睛的叫__________，第二篇：顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡 教學(xué)設(shè)計顯微鏡望遠(yuǎn)鏡教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能說出顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點處成實像。[生乙]還有普通望遠(yuǎn)鏡、軍事望遠(yuǎn)鏡、紅外線望遠(yuǎn)鏡。[生庚]顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像。[生甲]望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造是什么樣的?[生乙]為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體會感到物體被放大?[生丙]望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎?[生丁]望遠(yuǎn)鏡的種類有哪些?[師]看投影課本圖，仔細(xì)觀察分析的結(jié)論。[師]同學(xué)們回答的很好