【正文】 教法與學(xué)法：⒈教法：采用指導(dǎo)、討論、合作、探究的教學(xué)方法 ⒉學(xué)法：自學(xué)、小組合作探究 教具：顯微鏡、望遠鏡學(xué)具：兩個焦距不同的凸透鏡 教學(xué)過程：考慮到人感覺到物體的大小取決于視角，視角的大小不僅與物體的大小有關(guān)，還與物體到眼睛的距離有關(guān)。然后去觀察遠近不同的物體。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎？想了解吧！引入課題：顯微鏡和望遠鏡。3．進一步形成科學(xué)的認識觀。物理概念是從大量的物理現(xiàn)象和物理過程中抽象出來的，它更深刻地反映了事物的共同特征和 本質(zhì)屬性，概念是濃縮的知識點。師：請同學(xué)們欣賞老師收集到的畫面，感受一下科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對社會發(fā)展的巨大影響。請看大屏幕，反光鏡可以旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。師：他們的想法有沒有道理？你們認同么？ 生：有道理，我們愿意嘗試。在各組相互交流環(huán)節(jié)中，注重方法和過程的討論，鼓勵學(xué)生吸收優(yōu)點、改正不足、完善過程，引導(dǎo)學(xué)生完成透鏡組合兩次成像的探究過程。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點處成實像。[生庚]顯微鏡和望遠鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像。[師]同學(xué)們回答的很好，顯微鏡就是根據(jù)這個原理制成的。當放大鏡移到一定位置，看到一個清晰的和原來方向相反的被放得很大的箭頭。運用課件展示內(nèi)部構(gòu)造給學(xué)生直觀印象。二、望遠鏡(板書)原理：物像：u2f倒立縮小的像。而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到了土星周圍有一圈光環(huán)。利用這個原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎?想了解什么?二、新課教學(xué)[生甲]顯微鏡的構(gòu)造?[生乙]顯微鏡的原理是什么?[生丙]如何使用顯微鏡?結(jié)合課本圖。教學(xué)重點知道顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。[生丙]從實驗中可得出小水滴相當于一個凸透鏡。[生丁]反光鏡可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。[生丙]物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像。在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。三、情感態(tài)度價值觀初步認識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。我們從實驗中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大。他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的?，F(xiàn)代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。為了使遠處的物體看得更清楚，就要使物體放大，所以要用兩個焦距不同的放大鏡。說明：此次探究的重點是“伽利略用兩個凸透鏡制成了一臺望遠鏡。生：你們是怎么看到的？說出你們是怎么做的。（教師來回巡視，幫助學(xué)生使用好顯微鏡）比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這種教師告知、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，雖然講解有條理，但學(xué)生很難有學(xué)習(xí)激情，實際收效差。鼓勵交流合作，教師給予適當?shù)妮o導(dǎo)，確保學(xué)生對顯微鏡、望遠鏡的功能有感性認識。課時安排 1課時 教學(xué)準備教師：計算機、多媒體課件。②透望天空、漫步宇宙是人類走向未來的必由之路，那么，科學(xué)上進行這些顯微、遠望等探究的重要工具顯微鏡和望遠鏡是怎樣的成像原理呢？ ③你們在七年級已經(jīng)用過顯微鏡了，誰知 道顯微鏡的目鏡和物鏡屬于凹透鏡還是凸透鏡？想不想自己制作一臺顯微鏡呢？出示課題導(dǎo)入。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對凸透鏡成像原理的理解，開闊眼界，同時讓學(xué)生感受到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，物理是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（４）顯微鏡是如何改變視角的？如果我們想看清宇宙中的物體，又要用什么去觀察呢？（400多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠鏡，改進后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象）它們又是怎樣成像的呢? 讓學(xué)生自學(xué)P72，結(jié)合書中的圖片及講臺前的實物，思考：（１）望遠鏡兩端的透鏡分別叫做什么？物鏡的直徑為什么比較大？物鏡是不是一定要是凸透鏡？（２）望遠鏡有什么特點（目鏡和物鏡有什么區(qū)別）？（３）目鏡和物鏡分別成什么樣的像？各自相當于什么的鏡頭？觀看幻燈片上的望遠鏡光路圖。教學(xué)目標：⒈知識與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理。教法與學(xué)法：⒈教法：采用指導(dǎo)、討論、合作、探究的教學(xué)方法 ⒉學(xué)法：自學(xué)、小組合作探究 教具：顯微鏡、望遠鏡學(xué)具：兩個焦距不同的凸透鏡 教學(xué)過程： ㈠、新課引入：用幻燈片展現(xiàn)人類可以看到人眼無法直接看到的物體細菌、雪花及宇宙中的天體。導(dǎo)入課題。過程與方法1．體驗利用兩個透鏡組成望遠鏡的實踐過程。在教學(xué)內(nèi)容確定的前提下，教學(xué)方法是獲得優(yōu)良教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師若能充分挖掘教材中的探究思想，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，學(xué)生既可學(xué)到基本知識、研究方法，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。此外還有開普勒望遠鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠鏡，它的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；牛頓式反射望遠鏡，它的物鏡是用口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。在探究活動中，要大膽猜想，勤于實踐，不怕失敗。其余望遠鏡只作簡單介紹，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，給學(xué)生留一片自主學(xué)習(xí)的空間。情感態(tài)度與價值觀1．讓學(xué)生領(lǐng)略奇妙的自然景觀，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。[生丙]物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像。[生丁]反光鏡可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。[生丙]從實驗中可得出小水滴相當于一個凸透鏡。[生丙]在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收—些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量，為改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡。作用是使物體進行一次放大。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。[學(xué)生們對這個結(jié)果很迷惘][師]看投影，在膠片上我畫了個很小很小的三角形，經(jīng)過投影儀，在屏幕上成倒立、放大的像，現(xiàn)在通過放大鏡，再看看。第一篇：人教版《顯微鏡與望遠鏡》的教學(xué)設(shè)計,內(nèi)含同步練習(xí)和同步檢測。當放大鏡移到一定位置，看到一個清晰的和原來方向相反的被放得很大的箭頭。[師]同學(xué)們回答的很好，顯微鏡就是根據(jù)這個原理制成的。[生庚]顯微鏡和望遠鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點處成實像。[生乙]觀察到一個倒立、放大的箭頭。[生丙]*近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。[生乙]*近眼睛的叫做目鏡，*近被觀測物體的叫做物鏡。[生甲]我們見到的普通望遠鏡和軍事望遠鏡都是雙筒的，是雙筒望遠鏡，它的兩個鏡筒都是拐了彎的。3．能具有評估和聽取反饋意見的意識。4．知識拓展說明：重點向?qū)W生介紹最常見的普通望遠鏡和軍事望遠鏡。師：勇于創(chuàng)新，就有收獲。這種設(shè)計一方面縮短了鏡筒的長度，