【正文】 載物臺中央有一個圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察的物體上。同學們請看（出示實物圖），它的兩個鏡筒都是拐了彎的，在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。師：奇妙的世界看完了，這些圖片來源于不同的顯微鏡和望遠鏡。對教育思想、教學內容、教學方法進行改革，毫無疑問都要由教師實施。視角、視角放大率概念的引入是從生活走向物理，從物理走向社會的典型。教師適度引導，為探究指明方向，是非常必要的。4．通過探究活動，培養(yǎng)學生團結合作精神。我們用一個放大鏡時，發(fā)現(xiàn)放大倍數(shù)有限，但當我們用兩個放大鏡組合，發(fā)現(xiàn)放大更多倍。情景導入 方案一：大家一定知道外國有個情人節(jié)是2月14日，你們知道為什么有人把7月7日叫做中國的情人節(jié)嗎？這兒有個望遠鏡，可以看到天上的“牛郎星”與“織女星”，今天晚上，誰想借去試著觀察一下？出示望遠鏡模型，啊，這樣簡單，說不定，學了今天的知識，我們每個人就都能用身邊的器材自己制作一臺望遠鏡呢？出示課題導入。教學重點及難點：重點：知道顯微鏡和凸透鏡基本結構及成像原理。（注意：應分別選哪種凸透鏡做目鏡和物鏡）（三）小結 通過學習，你知道了什么？（四）作業(yè)完成課堂作業(yè)P4647 板書設計： 顯微鏡和望遠鏡 。而本節(jié)的顯微鏡、望遠鏡的成像原理又比較抽象，學生在理解上有些困難，對二次成像不是認識能理解好的。所以將本節(jié)教材的順序略做變動，先講視角，再講顯微鏡和望遠鏡。然后去觀察遠近不同的物體。難點：理解顯微鏡和望遠鏡增大視角的方法。學情分析：任教班級學生已學過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規(guī)律，有了一定理解本節(jié)內容基礎。（４）望遠鏡是如何改變視角的？、望遠鏡的成像。第五篇：《顯微鏡和望遠鏡》教學設計[范文模版]《顯微鏡和望遠鏡》教學設計教學目標：⒈知識與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構及成像原理⒉過程與方法：嘗試應用科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學習及提升科學探究能力。他后來不斷改進，用自己的望遠鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的；他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的，而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到 了土星周圍有一圈光環(huán)。教學過程 導入新課 問題導入1．引入：探索是人與生俱來的天性，要探索就需要觀察，要觀察就要借助眼睛，并期望加以擴展，正是透鏡的發(fā)明和使用，才使人類的這種愿望得以實現(xiàn)。2．增強學生的自然審美能力，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的情感。我們期待學生能把要求掌握的知識通過自己探究發(fā)現(xiàn)，并且通過交流使認識更深刻，這是我們的理想。一、由現(xiàn)象歸納總結，形成概念物理概念是對物質特性、物理現(xiàn)象、物理過程等本質屬性的反映。新教材內容的選取加強了科學與社會的聯(lián)系，關注學生學習興趣、經驗和體驗，注重以實驗為基礎，突出科學探究思想，重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力。師：好，你收集到更多的知識后，可以跟老師進行交流。現(xiàn)代天文望遠鏡都力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。我這有一臺顯微鏡，顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。我們建議其它組可以參照我們的做法重新探究一下。法：用兩個放大鏡，把小物體在放大一次的基礎上再放大一次。用大屏幕向學生展示望遠鏡下的星空和月球表面圖片，更激發(fā)了學生的探索欲望。說明：由于剛才使用過放大鏡，在此基礎上，學生會產生“在放大一次的 基礎上再放大一次的想法”，并對此進行嘗試。第三篇：顯微鏡和望遠鏡—教學設計“顯微鏡和望遠鏡”教學設計天津市大港區(qū)海濱第六學校張智勇 天津市大港區(qū)海 濱 學 校于桂芬本文在2006年天津市教育學會物理專業(yè)委員會舉辦的《教學設計》評比活動中榮獲市級二等獎。因為大塊玻璃質地不均勻，會導致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點，牛頓發(fā)明了反射望遠鏡。目鏡：u[生甲]望遠鏡有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、哈勃太空望遠鏡。視角就可以變得很大。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉，很神奇是嗎?想了解吧。[生辛]物鏡使物體成放大、實像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像、物距在焦距之內。讓學生講解。再用一只放大鏡來觀察水滴。教學難點利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理。利用投影儀作為顯微鏡物鏡并利用放大鏡再次放大讓學生深刻理解。[生乙]望遠鏡觀看的對象在遠處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時更是要這樣?，F(xiàn)代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。[生戊]我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關，還和物體到眼睛的距離有關。他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的。[生己]物體通過物鏡成放大的實像．這個實像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛掾。我們從實驗中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大。[師]同學們回答的很好，說明大家觀察很認真，那么如何能放大的更大?學生們再一次調整或借用其他儀器嘗試。三、情感目標初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。2．培養(yǎng)綜合運用所學知識的能力。[生丁]改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭。把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對于太細微的結構，如生物的細胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的。[生戊]載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察物體上。他后來不斷改進，用自己的望遠鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的。[生丁]目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。[師]就同學們所講，望遠鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮．這一點在觀測天空中的暗星時非常重要。這種設計一方面縮短了鏡筒的長度，再者經過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來。所以借助課堂開始的自制顯微鏡活動激發(fā)學生求知欲望。教學重點知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構。[生甲]從水滴看到一個和原來方向相反放大的箭頭。利用這個原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎?想了解什么?二、新課教學[生甲]顯微鏡的構造?[生乙]顯微鏡的原理是什么?[生丙]如何使用顯微鏡?結合課本圖3．5—1投影。[生庚]顯微鏡使物體經過兩次放大，使肉跟看不到的小物體能看到。而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到了土星周圍有一圈光環(huán)。[生己]望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用。二、望遠鏡(板書)原理：物像：u2f倒立縮小的像。因此望遠鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡。如果兩個放大鏡焦距相同，就沒有放大作用了。3．分組探究，發(fā)現(xiàn)顯微鏡工作原理。