湘教版美術(shù)三下風(fēng)來了說課稿-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 法。） （ 三）、嘗試訓(xùn)練 當(dāng)風(fēng)來到我們的教室，老師手上的樹枝會(huì)有什么變化呢？（讓學(xué)生分組比賽試塑造塑料樹枝，并進(jìn)行指導(dǎo)。 ） 自我評(píng)價(jià)：認(rèn)為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū)。 五、小結(jié)： 這堂課，我注重營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍， 廣泛運(yùn)用多媒體， 將學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng) 貫穿其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 使課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。給學(xué)生藝術(shù)的情境與氛圍是成功的美術(shù)課堂的一大要素， 大量的圖片 的展示，是把學(xué)生帶入意境的有效手段，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法之一 ，更是 為兒童喜聞樂見的教學(xué)方法 .所以我充分運(yùn)用了此法， 如向?qū)W生展示大量的“風(fēng)”的圖片、美術(shù)作品，并 始終以“ 變幻之風(fēng) ” 音樂 作為背 景 ， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 “風(fēng)”的情境。） 欣賞 作品，提出問題：這些作品中有的不僅畫了物體的變化，還畫了一些線條，這些線條表現(xiàn)的是什么？（回答：風(fēng)）那么我們也可以把我們的作品加一些這樣的線條，增加畫面效果。將美術(shù)學(xué)科和自然學(xué)科緊密地連接在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文化情境，增加了文化含量， 激勵(lì)他們探索自然 ）板書：來了 （ 二）、記憶交流 討論：你曾經(jīng)遇到過什么風(fēng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（
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