【正文】 在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的多元感悟，許多課中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：教師想方設(shè)法引出學(xué)生的各種不同的答案，不管學(xué)生的答案與文本追求的價(jià)值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚(yáng)，甚至稱之為有創(chuàng)意，結(jié)果引起了學(xué)生的誤解于是學(xué)生絞盡腦汁說出一些標(biāo)新立異的答案，以博得老師的贊賞新課程追求學(xué)生的個(gè)性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用但我們應(yīng)該明確，這里追求的并不是違背文本和社會價(jià)值觀的個(gè)性閱讀當(dāng)學(xué)生的個(gè)性化理解與文本和社會價(jià)值觀發(fā)生矛盾沖突時(shí)，作為教師應(yīng)及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀導(dǎo)向如教學(xué)孫悟空三打白骨精時(shí)，學(xué)生有我敬佩白骨精 的個(gè)性化解讀，這其實(shí)已經(jīng)背離了正確的價(jià)值觀，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)：白骨精費(fèi)盡心機(jī)想達(dá)到什么目的？她的出發(fā)點(diǎn)是什么？稍一點(diǎn)撥，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)白骨精的出發(fā)點(diǎn)是殘害別人，越會動腦筋想辦法，害人就越深，所以不值得我們敬佩學(xué)習(xí)有了這樣的提醒，學(xué)生們就不會造成價(jià)值觀的混亂了對于學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重理解應(yīng)該以不違背文本和社會的主導(dǎo)價(jià)值為前提，應(yīng)該合情合理我們要尊重學(xué)生，但絕對不能丟棄正確的價(jià)值引導(dǎo)而是非不分小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題及答案一、填空題語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。漢語拼音能幫助（學(xué)生識字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）。1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力──在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。課程資源：是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。1體驗(yàn)學(xué)習(xí)：指個(gè)人在人際活動中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運(yùn)用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿望。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。包括教師、學(xué)生、家長以及社會相關(guān)人士等。”“探究”重要的不是結(jié)果，而是探究過程本身。二、基本概念題語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識。2教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)。1（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。€€語文是 實(shí)踐性很強(qiáng) 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。（），培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。B、在口語交際課中C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中1綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（）①合作態(tài)度 ②語文綜合運(yùn)用能力 ③參與程度 ④探究精神A、①②③ B、③④ C、①②④ D、①②③④1學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法A、①②③B、③④C、①②④D、①②③④三、判斷（20分，每題2分）1．關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)是工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一。C、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法?！?語文課程積極倡導(dǎo)自主學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)方式。4語文課程資源包括 課堂教學(xué)資源 和課外學(xué)習(xí)資源。在三個(gè)學(xué)段中，要在每天的語文課中安排（10）分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下（隨堂練習(xí)），做到天天練。課程目標(biāo)從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。()各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，逐步上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。三、判斷（20分，每題2分）小學(xué)一、二年級應(yīng)學(xué)會漢語拼音能讀準(zhǔn)聲母、韻母、,正確書寫聲母、,熟記《漢語拼音字母表》。二、選擇題（20分，每空2分）1．語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎停ǎ?。是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。（）語文課程目標(biāo)在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字累計(jì)認(rèn)識常用漢字4000個(gè)其中3000個(gè)左右會寫。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略 D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性閱讀教學(xué)過程是：（）A、學(xué)生與文本之間對話的過程。累計(jì)認(rèn)識常用漢字（）個(gè)左右，其中（）個(gè)左右會寫。只有學(xué)生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨(dú)立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。比如，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強(qiáng)烈?？傊?，不要使課堂教學(xué)活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。備課時(shí)準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解每一個(gè)科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個(gè)教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入研究和掌握。在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展中。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該如何處理？答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈。五、材料分析題。？（10分）答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動安排不充分，小組成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或難以實(shí)施。（每小題2分，共10分），發(fā)展性評價(jià)的核心是（C）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信 （A）A、學(xué)生 B、學(xué)校 C、教師 D、校長3.（B）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。（識字與寫字）、閱讀、（寫作）、口語交際和（綜合性學(xué)習(xí)）五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意（知識與能力）、過程與方法、（情感態(tài)度價(jià)值觀）的相互交融。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。師生作用要充分發(fā)揮構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，5調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時(shí)，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材以及學(xué)情，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動。（8分）答：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程是語文課程。在閱讀中了解文章的（表達(dá)順序），體會作者的（思想感情），初步領(lǐng)悟文章（基本表達(dá)方法）。累計(jì)認(rèn)識常用漢字(3000)個(gè)左右，其中(2500)個(gè)左右會寫。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。（1）第一學(xué)段（2）第二學(xué)段（3）第三學(xué)段第二學(xué)段階段目標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文（1）篇（段）。（1）語文素養(yǎng)（2）道德素養(yǎng)（3）文化素養(yǎng)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸（2），在 大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。（）蘇霍姆林斯基說：關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀?！倍?、判斷。（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個(gè)學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別答：素質(zhì)教育的定義界定了它的根本目的、基本特征，有別于應(yīng)試教育。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要（分段表述）。《課標(biāo)》在評價(jià)建議中指出：“評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識 和情意態(tài)度。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。５、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)施的能力。漢語拼音的作用在于（認(rèn)讀漢字）和（查字典）。第一篇：2013年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題[范文]2013年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一：填空題。（識字與寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。４、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進(jìn)行。課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1－2年級的教學(xué)重點(diǎn)。第三學(xué)段寫作目標(biāo)指出：能寫簡單的（紀(jì)實(shí)作文）和（想象作文）（內(nèi)容具體）、（感情真實(shí)）。課程改革的基本目標(biāo)答：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；②改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年制一貫教材，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、選擇性； ③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系； ④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)其收集與處理信息的能力，獲取新知識、分析、解決問題的能力；⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度，⑥實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。語文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（√）蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時(shí)提出的分層教學(xué)是說把一個(gè)班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個(gè)層次中。深刻理解并學(xué)以致用；建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（②）情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；二、選擇題（10分）（1）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！笔牵?）閱讀目標(biāo)。（1）第二學(xué)段（2）第三學(xué)段（3）第四學(xué)段四、簡述題。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不思提高自身的綜合素養(yǎng)。小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字（1600）個(gè)左右，其中（800）個(gè)左右要求會寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字（2500）個(gè)左右，其中（1600）個(gè)左右會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。5至6年級要求學(xué)生默讀有一 定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。（共15分）請簡要談?wù)勑W(xué)語文課程的基本理念。第七，不顧學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。教學(xué)方法要靈活適當(dāng)要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時(shí)間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。這是通過組織教學(xué)活動程序提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。二、選擇。（10分）答：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程是語文課程。第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動。老師不假思索就把這些句子打“”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。答：新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等），使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨(dú)立思考；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學(xué)活動都具有積極性。學(xué)生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時(shí)又是教學(xué)活動的能動的參加者。小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字（）個(gè)，其中（）個(gè)要求會寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字（）個(gè)左右，其中（）個(gè)左右會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。A、定量評價(jià)法與定性評價(jià)法 B、目標(biāo)評價(jià)法和目標(biāo)游離法 C、自評與他評關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是（）A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。（）語文實(shí)踐的基本方式是說、唱、讀、寫。語文課程資源包括課內(nèi)學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、之間對話的過程。 （）漢字。()學(xué)習(xí)略讀, 粗知文章大意, 是第二學(xué)段提出的。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀評價(jià)