【正文】 館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。 6．閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。 2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。 7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 （二）閱讀 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己 的觀察所得。 （四）口語交際 1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。 （二）閱讀 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步感受漢字的形體美。 8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能說普通話。 第二部分課程目標(biāo) 一、總目標(biāo) 1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。 三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 1．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。 二、課程的基本理念 （一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 3 3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 7．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。 10．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。 4．借助讀物中的圖畫閱讀。課外閱讀總量不少于 5 萬字。 4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 第二學(xué)段（ 3～ 4 年級(jí)） （一）識(shí)字與寫字 1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 4 3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì) 課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣 ，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 5 （四）口語實(shí)際 1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。 3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 3．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。 10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。 （三）寫作 1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。 7．有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工 等環(huán)節(jié)。 3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 1．能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 5．教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。 自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。 （四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。 3．精讀的評(píng)價(jià)。 在 7～ 9 年級(jí)，可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 3．重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn) 9 行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。 —— 語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。 三、語法修辭知識(shí)要點(diǎn) 一、詞的分類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難。書中主人公魯濱遜在流落荒島以后所體現(xiàn)出 來的進(jìn)取精神以及挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣受到了人們的廣泛推崇，而笛福也因本書的成功而被喻為“英國小說之父”。此后他繼續(xù)辦報(bào)紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，又幾次被捕，都是因?yàn)檠哉撽P(guān)系。在靠近樹根，它的直徑是五尺一寸，在二十二尺的末端，它的直徑是四尺十一寸，然后慢慢細(xì)下去，分成一些枝子。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊 ，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。這主要是因?yàn)榈迅２捎昧恕拔摇眮頂⑹龊突貞?，給讀者講故事，并且經(jīng)常取證于魯濱孫的日記，將人物細(xì)微的思想活動(dòng)刻畫得纖毫畢見。盧梭在《愛彌兒》中曾將它作為愛彌兒 J5歲時(shí)的必讀書：此書不僅深受青少年的喜愛，許多思想家也常常從中汲取養(yǎng)分，馬克思和恩格斯就曾多次引用魯濱孫的故事來分析資產(chǎn)階級(jí)的本性。 三、對(duì)聯(lián)一副：三顧茅廬，劉玄德禮賢下士； 六出祁山，諸葛亮赤膽忠心。 《水滸傳》（施耐庵，元末明初） 一、內(nèi)容簡介： 《水滸傳》它真實(shí)地描寫了宋代農(nóng)民起義發(fā)展和失敗的全過程 ,揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽 ,及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡 .它以杰出的藝術(shù)描寫手段 ,揭示了中國封建社會(huì)中農(nóng)民起義的發(fā)生 , 發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)方面 ,說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。 E、李逵：淳樸、粗魯，富有反抗性和同情心， 是生活在社會(huì)底層的游民的典型。 沙和尚：忠厚老實(shí)、勤勤懇懇，任勞任怨。他行為“偏僻而乖張”，是封建社會(huì)的叛逆者。花開花謝本來就是自然景象，但她卻由此而想到人生的悲歡離合、聚散無常 ,她為落花嘆息。但由于封建禮教道德的約束，她不得表白，不得自已，最終在寶釵出閣之日郁郁而死，沒能了卻自己的心愿。全書 100 文章，由三個(gè)部分組成：恩利科的日記；恩利科父母教子篇；老師講的九則故事。 三、《伊索寓言》 文學(xué)價(jià)值：《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一，兩千多年來以獨(dú)特的人生智慧和藝術(shù)魅力受到各國人民，尤其是青少年的喜愛。小說從“我”隨母 去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地表現(xiàn)了俄羅斯 19 世紀(jì)七八十年代下層人民的生活狀況。 人物的社會(huì)意義：魯濱孫的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)韌性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開拓精神。 七、《朝花 夕拾》 作者：魯迅 書名含義：早上的花，晚上撿拾起來。 劉四：殘忍霸道 虎妞：大膽潑辣、有些變態(tài) 主題：小說無情地批判了那個(gè)社會(huì)“不讓好人有出路”。景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫相當(dāng)出色。 ③本領(lǐng)：手持一根一萬三千五百斤，能任意伸縮的金箍棒；能耍七十二變；一個(gè)筋斗能翻十萬八千里；在太上老君的煉丹爐里煉了四十九天不死，反而煉出一雙火眼金睛；能識(shí)破世間一切妖魔鬼怪。蔣大為演唱的主題曲《敢問路在何方》風(fēng)靡全國。 價(jià)值：自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績，而《名人傳 》卻使我們看到了三位名人和常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。著名作品有：《復(fù)活》、《安娜?卡列寧娜》、《戰(zhàn)爭與和平》等。 ⑵林沖和武松形象對(duì)比 相同點(diǎn)：武藝高強(qiáng)，有勇有謀。 藝術(shù)特色： ⑴結(jié)構(gòu)上采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。 ⑵大人國，居民身高 18 米；麥子有十多米高；格列佛成了小小的“寵物”。無情嘲弄著“人類”社會(huì)。⑵娓娓道來的內(nèi)心獨(dú)白。 ⑶曹操：其人性格復(fù)雜，愛惜人才，生活節(jié)儉，但心狠手辣，心眼特小，猜忌、忌妒心強(qiáng)。 十七、培根隨筆 培根簡介：弗蘭西斯?培根，英國哲學(xué)家、思想家、散文家。 藝術(shù)特色：⑴史料處理非常恰當(dāng)，“七分實(shí)事，三分虛構(gòu)”。 精彩情節(jié)點(diǎn)擊：桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)品布、煮酒論英雄、過五關(guān)斬六將、官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒、火燒赤壁、蔣干中計(jì)、劉備相親、三氣周瑜、割須棄袍、單刀赴會(huì)、敗走麥城、七擒孟獲、斬馬謖等。她相貌平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀，不料舉行婚禮時(shí)節(jié)外生枝，使她不得不面對(duì)更多的磨難和考驗(yàn)。 ⑶在大人國，格列佛曾向國王介紹英國的歷史、制度、現(xiàn)狀，卻引來質(zhì)問。 資料鏈接： ⑴塑造人物形象一百零八將⑵全書一百二十回⑶對(duì)聯(lián)：“八方共域，異姓一家”、“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義并無差⑷電視?。弘娨曔B續(xù)劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。宋江三打祝家莊。 思想意義： ⑴《水滸》體現(xiàn)了“平等互愛”的理想，不論富豪將吏還是貧賤子，“都一般兒哥弟相稱，不分貴賤高低。 資料鏈接： ⑴貝多芬，德國音樂家，著名作品有：《英雄交響樂》、《命運(yùn)交響樂》、《歡樂頌》等。 藝術(shù)特色：（ 1）構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險(xiǎn)。 藝術(shù)特色： ①善于說故事，可讀性強(qiáng)?！? 十、《西游記》 作者：吳承恩（明） 體裁：長篇神話小說 精彩情節(jié)點(diǎn)擊：大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調(diào)芭蕉扇等。保爾當(dāng)過童工，從小就在社會(huì)最底層飽受折磨和侮辱。 精彩點(diǎn)擊：《從百草原到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會(huì)》《二十四孝圖》等。 六、《昆蟲記》 作者：法布爾（法國） 異譯名：《昆蟲物語》或《昆蟲學(xué)札記》（被譽(yù)為“昆蟲的史詩”） 卷數(shù)：十卷 內(nèi)容：介紹昆蟲鮮為人知的生活和習(xí)性，使人們了解昆蟲的真實(shí)生活情景。有一次，風(fēng)暴將船打翻，魯濱孫只身漂流到一座荒島上。 流傳諺語：“狼來了”“吃不到葡萄就說葡萄酸的”。（ 2）對(duì)大自然的崇拜與贊頌。然后劉姥姥又說：雞蛋俊，小巧”，說明她見識(shí)膚淺，只知道吃。她的內(nèi)心世界似難捉摸，但也常常將其顯露于外?！边@充分顯示出了他是封建君主制度的“逆子貳臣”?！都t樓夢(mèng)》運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，自然、逼真地?cái)⑹龊兔鑼懥素S富的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，塑造了一大批典型人物。 B、林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場《西游記》 （吳承恩，明朝） 一、內(nèi)容簡介： 《西游記》以豐富瑰奇的想象描寫了師徒四眾在迢遙的西方途上和窮山惡水冒險(xiǎn)斗爭的歷程，并將所經(jīng)歷的千難萬險(xiǎn)形象化為妖魔鬼怪所設(shè)置的八十一難，以動(dòng)物幻化的有情的精怪生動(dòng)地表現(xiàn)了無情的山川的險(xiǎn)阻，并以降妖服怪歌贊了取經(jīng)人排除艱難的戰(zhàn)斗精神，小說是人戰(zhàn)勝自然的凱歌。 B、魯智深：正直無畏、見義勇為的豪俠。 對(duì)聯(lián)兩副： A、神機(jī)妙算七擒孟獲，亮節(jié)孤忠六出祁山 B、一片丹心《出師表》，萬斛深情《誡子書》 贊美諸葛 亮的詩句： A、伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動(dòng)魄。 《魯濱遜飄流記》最吸引人的地方是主人公驚險(xiǎn)、新奇、真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷，但是其深層的吸引力卻是普遍存在的人類的孤獨(dú)感在讀者心中產(chǎn)生的共鳴。 閱讀指導(dǎo) 笛福成功地塑造了魯濱遜這個(gè)典型人物，他不僅賦予魯濱遜種種人類優(yōu)良的品質(zhì)，像勇敢、智慧、意志堅(jiān)強(qiáng)和摯愛勞動(dòng)，并使他具有一個(gè)“理想的”資產(chǎn)者所應(yīng)有的一切特征：實(shí)干精神、清教徒的宗教信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。我做這一步的時(shí)候，并不用火去燒，只用槌子和鑿子把它一點(diǎn)一點(diǎn)地鑿空，一直把它造成一個(gè)很體面的獨(dú)木舟，其大可以容納二十六個(gè)人，因此可以把我和所有的東西裝進(jìn)去，我完成這個(gè)工程之后，對(duì)它非常滿意?? 妙語佳句 ◎世界 上一切好東西對(duì)于我們，除了拿來使用之外，沒有別的好處。其實(shí)我并不是沒想到過下水的困難，不過我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去：“讓我先把它做成了再說；做成之后，我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來解決它。 作者生平 丹尼爾 .笛福（ 16601731）被譽(yù)為“英國與歐洲的小說之父”，他的作品《魯濱 遜漂流記》、《摩爾 .弗蘭德斯》等對(duì)英國及歐洲小說的發(fā)展起了巨大的作用。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個(gè)生存的家園。 五、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 一、關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求 1～ 6 年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文 160 篇 (段 )， 7～ 9 年級(jí)學(xué)生背誦 80 篇 (段 )，合計(jì) 240 篇 (段 )。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在： —— 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。 提倡