20xx版九年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊(cè)教案：61反比例函數(shù)2-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 察．歸納總結(jié) .[來(lái)源 :] 師：一般地，如果兩個(gè)變量 yx, 之間的關(guān)系可以表示成 xky?(k 為常數(shù)， 0?k )的形式，那么稱 y 是 x 的反比例函數(shù) . 從 xky? 中可知 x 作為分母，所以 x 不能為零 . 設(shè)計(jì)意圖： 在探索具體問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)概念，結(jié)合具體情境領(lǐng)會(huì)反比例函數(shù)作為一種數(shù)學(xué)模型。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這節(jié)課讓學(xué)生得到了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，整節(jié)課學(xué)生積極舉手發(fā)言，場(chǎng)面比較熱 烈，使我這位老師也能充分發(fā)揮。 。由于學(xué)生的興趣得以激發(fā)，所以在教授新課的過(guò)程中，師生得以互動(dòng)。 反比例函數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： ，領(lǐng)會(huì)反比例函數(shù)的意義 . 重點(diǎn) ，理解反比例函數(shù)的概念 . 難點(diǎn) ，形成反比例函數(shù)概念的具體形象，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維； 課前準(zhǔn)備： 教師制作課件，學(xué)生利用發(fā)的資料復(fù)習(xí)一次函數(shù)及正比例函數(shù)知識(shí) [來(lái)源 :學(xué) |科 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 [來(lái)源 :Zx x m ] 師：同學(xué)們， 我們?cè)?八年級(jí) 學(xué)過(guò)一次函數(shù)和正比例函數(shù)， 但是在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是只有這兩種類型的表達(dá)式，如從 A地到 B地的路程為 1200 km，某人開車要從 A地到 B地，汽車的速度 v(km／ h)和時(shí)間 t(h)之間的關(guān)系式為 vt＝ 1200，則vt 1200?中， t和 v之間是什么關(guān)系呢 ?這 堂課我們就來(lái)研究 這種函數(shù) ——反比例函數(shù) (寫出課題 )． 設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)生活常見問(wèn)題主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反比例函數(shù)在生活中的普遍存在，激發(fā)學(xué)生了解 反比例函數(shù) 、進(jìn)一步學(xué)習(xí) 反比例函數(shù) 的學(xué)習(xí)愿望，讓 學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)． 二、感知探究 探究活動(dòng)一：反比例函數(shù)的定義 師：我們先來(lái)看下面兩個(gè)問(wèn)題： [來(lái)源 :Za
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