魯教版語文八上端午的鴨蛋word課堂實錄及反思-文庫吧在線文庫
【正文】 。然而文章題目是《端午的鴨蛋》，這一部分對風俗的介紹與題目有什么關(guān)聯(lián)呢？ 生：里面有一道菜叫咸鴨蛋，正是文章 所要寫的內(nèi)容。 全班一片掌聲。 葉：如何理解第三個句子？學(xué)校最美的學(xué)生，我們經(jīng)常怎么稱呼？ 生齊答：?；?。 葉：以“離思”為題有什么含義？ 生：因為離別而思念，是一首悼亡詩。 葉：大家理解“曾經(jīng)滄海難為水”的意 思嗎？ 生：曾經(jīng)看到過大海，別的地方的海就不再是海了。最后一句該怎么理解？ 生：“道”字不 好理解。 那么這只令人難以忘懷的鴨蛋會是怎么樣的呢？我請 咱們家的小畫家楊果為我們大家展示他心中的鴨蛋。下面兩人一小組，讀讀 “高郵的鴨蛋” ,同時自己有感觸的文字，適當做一些批注。來，我們大家一起來讀讀，自豪自豪吧。那么，請問，小畫家，你為什么把鴨蛋畫成了這個顏色？跟我們說說。 師板書在左邊蛋黃里：情 師 :67 歲的汪老，腦海里盛滿了濃濃的鄉(xiāng)情：但是在孩子的眼里，鴨蛋興許就是別的一番滋味了。 師：永恒的不是鴨蛋，而是美麗的回憶，栩栩如生的藝術(shù)品，我們把玩的心情。 師：短句讀起來有什么感受 呢？ 生：如同聊家常，親切自然。 師：這汪老就是不一般，文章寫得很隨意，很自然，很有生活情趣。還有一種語言，我們一起來看一下：所食鴨蛋多矣，“矣”字經(jīng)常會在哪類文章出現(xiàn)啊？ 生：文言文。這一節(jié)課到此為止，下課，謝謝大家。 揣摩語言，品味作者平淡而有味的語言特色，學(xué)習(xí)本文傳神的寫法。 從文章出發(fā)，在自主探究這個環(huán)節(jié)中以語言為教學(xué)立足點，關(guān)注學(xué)生對語言的理解、運用和積累?；卮鸬剑骸皠e的地方的鴨蛋哪里有我們高郵的鴨蛋好，還是我們高郵的鴨蛋是真正的鴨蛋。 我對“為什么以端午的鴨蛋為題”這個整體感知的部分把握不夠，為了進入下一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生活動不夠到位，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動性的動手、動口的活動還不夠到位，未讓學(xué)生很好的展開討論，感受不夠深入。在語文組各位老師的幫助下，我基本上完成了本堂課的教學(xué)，同時也有很多的收獲，也更加深了對于新課標的理解，謝謝各位老師的指導(dǎo)。 板書的得出比較急，不夠自然，應(yīng)該因勢利導(dǎo)，而且板書過分注重情感的表述，整體性不夠。 教學(xué)中為了充分體現(xiàn)新課程標準“注意開發(fā)利用課程資源”的精神，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，使語文教學(xué)更加鮮活，更加有趣，增加學(xué)生 的知識儲備與體驗，我適當?shù)財U展教學(xué)范圍。語言離不開生活，為了讓學(xué)生的語言發(fā)展得更好，我讓學(xué)生在分析時先朗讀，自己感受作者的情感，然后再說一說自己的感受。 激趣導(dǎo)入，調(diào)動讀書的積極性。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。那么，汪曾琪是一個怎樣的人呢？我們一起關(guān)注一下“材料鏈接” 生自然齊讀材料。這就是一個會創(chuàng)新的汪曾祺。 師：你真會用詞，“如聞其聲”，“如觀其象”
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